婷玉：教师我有题目请教你，我想给你说说我的小孩的情况，我的小孩现在上高二，尽快就要高三了

杨永龙：有什么题目呢，说具体一点

婷玉：她的学习从小学到高中都不错，向来在一所重点学校的尖子班就读，可是呢,从高二下学期成绩就向来下降，现在的成绩非常不理想，现在的期中测试才3百多分，在全年段的成绩排名600多名，我着急可是呢,也非常无奈，她平时非常少与我说话，我说什么她都反感

杨永龙：呵呵，看来你是小孩的妈妈了

婷玉：是的，这个小孩在高二上学期犯了个非常大的毛病，在寝室里拿了同学的东西

杨永龙：妈妈最大的特点就是经常在小孩眼前唠叨，特不要是唠叨学习，是小孩以为除了学习就没有不要的，所以小孩就对你产生了逆反心理

婷玉：你说的非常对，可是呢,这些我也极力克制这些

杨永龙：所以提议你把小孩的学习以及流动的管制交给爸爸 ，爸爸不在家有些事情他也管不了，这个小孩在寝室里拿过不要人的东西

杨永龙：呵呵，你来管制小孩的糊口以及充当小孩与爸爸之间沟通的桥梁

婷玉：是的，现在小孩这样我也长短常无奈，不知道给小孩怎样沟通的好，请你帮帮我

杨永龙：再者，你是不是经常查看小孩的私家物品呢，或者小孩与男小孩的交往呢

婷玉：没有，我觉得小孩的成绩下降有两个原因

婷玉：一是在学校里拿同学的东西，教师也批评过她，同学也知道了，她在内心非常惭愧，也非常没面子，所以在这个班级里学习，非常压抑，也非常愧疚，在以后就是没有用心学习的心情，时间久了听课就听不进去了

杨永龙：这就要求爸爸妈妈要善于无前提地倾听小孩的心声，以诚恳的立场与小孩交流与沟通，进而达到深入小孩的内心了解其拿不要人的东西的目的与需要，以意见与提议的方式让小孩来思索：物质所塑造的美与精神所表现的美何者更持久、更迷人？被社会所认可的声望是用名牌包装出来的仍是施展自己的能力、价值与制造社会价值而获得的？……？进而达到观念之间趋同与协调，这样就能使爸爸妈妈与小孩之间找出一个平衡点，让小孩在适当知足其需要的条件之下，摒弃拿不要人的东西的不良行为。

婷玉：现在高二的学习难度还比较大，她的这个恶习不是从小就有的，她拿的东西也非常不值钱，我与教师分析她这样也是一种高三语文备考品质：干净

杨永龙：仔细回忆一下你小孩拿不要人的东西是什么时候开始的，如果是从小就有了这个毛病，那么她就是“习惯成天然”的“见钱就偷”或“见钱眼开”，这对这种情况提议你们在与小孩与谐融洽沟通的条件之下，经常给小孩讲一些有关诚信、自尊、她尊等正反两方面的例子，让小孩在潜移默化中得到逐步调整或消除拿不要人的东西的行为。因为她的拿不要人的东西行为是逐渐养成的习惯，所以纠正起来也比较缓慢，因此就需要家人付出坚毅的努力与足够的耐心。

婷玉：情绪发泄

杨永龙：这说明你们对小孩的关爱不够，这时候特不要需要爸爸的关怀与关爱

婷玉：她平时不怎么于不要人说话，在家也是不经常说话，更不会说些温与的语言，经常说话，与好听。在平时我没有在钱的方面临她太苛刻

杨永龙：再者，也是你们家爸爸妈妈的角色不清晰，在家庭中本来是爸爸要扮演朴重、刚健、严肃的角色，妈妈要扮演慈爱、关爱、温顺的角色。可你们反其道而行之，这样就让小孩的不良情绪得不到及时发泄，所以也就泛起了发泄性的拿不要人的东西，所以以“严父慈母”清晰的角色扮演有利于小孩健康成长，以及良好习惯的养成。

婷玉：是的

杨永龙：针对这种情况，我们作为家人就应真正与她沟通，给她爱，给她理解，给她自信，给她但愿，当爸爸妈妈及家人对她的行为与表现改变之后，小孩会感慨感染到爱与暖和，感到自己也是家庭中枢纽的一员，小孩的拿不要人的东西的行为便会随之减少或者完全消失。

婷玉：她拿不要人的东西不是需要，是心里的一种快感的发泄

杨永龙：爱自己的小孩就要细心了解、仔细观察，找出原因。小孩拿不要人的东西，多是自己的欲望不能知足而产生的行为。如果小孩的欲望是合法的需要，家人就应知足；一时知足不了，要说明情况，给小孩以期待的但愿；同时练习她一定的按捺能力，但不可哄骗。哄骗的结果是家人失掉威信，小孩不但还会重出错误，而且学会了撒谎。如果小孩的欲求是分歧法的需要，一定不要去知足她，而要耐心地向她解释，克制她的贪心，教育她按捺自己，以及运用发现长处及时赞美的方式办法强化小孩的合法行为，给小孩以良好的教育与影响，培育小孩老实、朴重的品质。关于这个题目我们就谈到这儿，下面我们来谈一谈小孩的学习

首先要看小孩试卷上表现出的是什么题目

婷玉：我看她的卷子都是没做，我问她，她说不会做

杨永龙：会不会也是对你的报复呢？

婷玉：不会，她天天都学习非常晚，也非常用功，就是心里不肃静

杨永龙：要是不是，那么枢纽是我们要明白测试的目的

高中阶段测试的目的是什么呢？对于教师来讲，高中阶段测试的目的是了解同学的学习情况，发现自己在教授教养中存在的缺陷或漏洞，然后通过自我进一步的总结与反思，找出针对性地改进与进步的办法，进而在今后的教育教授教养之中更好的加以运用；对于同学来讲，高中阶段测试的目的是为了查缺补漏，发现自己的不足（看看在哪些方面还不够扎实，那些知识点还没有掌握，做题是否符合规范等等），然后进行针对性地学习与进步；对于家长来讲，高中阶段测试的目的是为了匡助与引导小孩找出测试所暴露的题目，打个比方努力程度不够，学习办法不准确，学习习惯上存在题目，不会科学用脑学习效率不高等等，然后诱导小孩自己了解自己→自己发现自己→自己肯定自己→自己超越自己。

当家长发现小孩的测试成绩泛起了下降的趋势之后，首先，不要过分去关怀测试的分数，而是引导小孩恰如其分分析自己“测试成绩下降”的原因，不仅要找出解决题目的相应办法，还要找出进一步进步的措施，切实做到查缺补漏，以达到有重点、有针对性的高效率学习。

所以枢纽的题目就是我们要引导小孩审阅自己测试所暴露的题目的原因--哪些方面的知识与技能不够扎识，哪些方面的知识点还没有掌握，答题是不是符合课本上所讲的规范等等，不仅要找出解决题目的相应办法，还要找出进一步进步的措施，切实做到查缺补漏，以达到有重点、有针对性的温习与弥补，进而达到进步应考能力的目的 

婷玉：教师你真是搞教育的，跟你聊天我也受启发，非常感谢你教师

杨永龙：再者也反映出了你的小孩没有捉住学习的枢纽

婷玉：教师你说，我有个想法主意

杨永龙：要想进步成绩，枢纽的是捉住课本

婷玉：想让小孩在高二复读

杨永龙：复读也能

婷玉：在高二复读效率好啊

杨永龙：课本是一课之本，是测试命题的依据与根源，同时也是试题谜底的来源，所以我提议他把课本仔仔细细看一遍，只要他把课本上基本概念透彻理解了，同时也把知识点与知识点之间的联系纵横向串连了起来，那么我相信他的成绩就会在原有的基本上得到较大幅度的进步的。

婷玉：是的

杨永龙：看课本的时候要点、重点、难点与知识点分解而形成自己的知识结构体系，争取把课本上的例题按照相应的解题规范解答一遍，这样他就能达到进步成绩的目的。

婷玉：仍是高三复读好

杨永龙：这要征求小孩个人的意见

婷玉：我会告诉小孩

杨永龙：下面我把读课本的办法告诉你，供你的小孩参考：

婷玉：我还想在高二的假期给她找个教师补补课

杨永龙：所以小孩学会看课本的办法长短常枢纽的，只要小孩学会了看课本的办法，就是不请教师补课也是能的

第1，读课本，画出办法（研究题目的办法）。疑难点在课本里，研究题目的办法是在研究解决各个题目的过程中体现出来的，而且一些典型的、常用的办法还会在书中多次反复泛起，阅读课本时应多留心、多揣摩，逐步加深对研究办法的领略。

第2，读课本应留意知识的全面性、重点性、精确性、联系性与应用性，特不要要集中气力对教材中的枢纽性知识（人们常说的考点），进行反复阅读、深刻理解各知识点之间的相互关系及其来龙去脉，同时要找出知识疑难点。