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   语文的学习实际上是一个语文素质、语文能力进步的过程，而语文素质、语文能力的进步离不开读与写。语文就是一门艺术，它需要我们从读、说、写三方面去学习，去品味，去发扬，读就是要去获取知识，去赏识，而说与写则是我们对语文的体现，是我们学习语文真正的目。

    小学语文学习从时间上能分为入学前、低年级、中年级、高年级四个阶段，每个阶段在学习上都有自己独特的特点，我们应在相应的时间内让小孩的学习与之相符的内容。

    入学前

    幼小过渡是一个非常枢纽的阶段，小孩园的学习习惯与小学截然不同，怎样让小孩顺利过渡，对小孩的心理来说非常枢纽。在这个时段，我觉得家长应匡助自己的小孩调整状态，为入小学做好预备。需要对小孩进行汉语拼音的提前教授教养，对小孩的学习习惯进行规范的训练，打个比方怎样拿笔、坐姿等都有严格的要求。

    拼音关：有些家长以为小孩学汉语拼音是累赘，不易记住，不如直接学汉字，这是不了解汉字难学的特点；二是没有熟悉到学习汉语拼音的枢纽意义。学会拼音就是交给了小孩打开自学语文与其他书报之门的一把钥匙。不学汉语拼音，教一个字，识一个字，没人教就无法学，学了汉语拼音小孩就能查字典，没人教也会识字，以后还会用词典、辞源等工具书，即是为小孩请了一个终身教师。 拼音关是小同学学语文的枢纽，在小学语文教授教养中具有不可替换的作用。小孩在刚接触到拼音时，单韵母与声母非常好记忆，学起来也非常简朴。可是呢,复韵母相对来说就难了，不轻易记忆，还轻易记混。其中最难的要数音节的拼读，有的小孩饶不弯来，声母与韵母都会读了，可是呢,就是拼不出来，这是一个突破的难点。

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    识字关：识字能让小孩尽早的进入“早期阅读”的阶段，大量的阅读是语言丰硕的条件，应是语言学习的目的。尽早学习拼音识字能给小孩增加一双自己获取知识的眼睛。识字的过程是对小孩的观察力、想象力、分析题目、解决题目的能力的激发。

      阅读：学校的教授教养，教师更多是完成每篇课文的理解，在讲课时比较分散，这样不利于同学对文章结构的掌握。小孩在学习上对知识点的掌握不够系统与清楚。打个比方对文章分层与分段的理解，同学通过在学校的学习，他可能知道“总分、按事情的发展顺序”等等一些知识，但怎样把这些知识进行归类、比较、感知、体会，同学却做不到，所以往往在做阅读时不能把标题题目全部做对，找不出做这些题的办法与技巧。

    写作：小学中年级是同学小学阶段学习上的一个枢纽年段。从语文这门学科的教授教养来讲，小同学进入中年级时，已熟悉了千余个汉字，积累了一定数目的词语，对附近事物的感知能力也有了进步，因此要求同学在低年级训练说话写话的基本上开始习作。由读到写，这是语文学习的一条客观的科学的规律，小学中年级的语文教材的编排，严格地遵循了这条规律。几乎每个单元的写作练习内容，都与那个单元的语文有紧密亲密的联系。在中年级的学习上提议小孩重要抓阅读与写作，快速阅读，然后针对所学的阅读进行写作。

     低年级段

    孔子说：“知之者不如好知者，好知者不如乐知者。”这也就说明了学习一定要对所学的知识感爱好，有爱好去学习，对于低年级的同学来说，培育学习的爱好与良好的学习习惯，掌握准确的学习办法，学习基本知识与基本技能长短常枢纽的，可能影响一个人的一生。

    看图说话：在低年级的学习中，最难的要算的上是看图说话，也是家长最头疼的事情，由于家长老是诉苦说：“小孩连一句完整的话也写不出来。”说完整的话对小孩来说是一个挫折，由于小孩不能对图片上所看到的内容进行整合，或则小孩具备整合的能力了，可是呢,前后的语言却不能按照顺序组织出来。把看到的信息在大脑里进行组合并有条理的说出来。

    基本知识：匡助小孩正确、纯熟地掌握汉字笔画、独体字、偏旁部首，引导小孩仔细观察，辨清字形、理解字义，读准字音。词语的积累是低年级语文学习的枢纽，形容词、量词、动词、近义词、反义词。不仅要完成字词的听写，而是要运用字词，了解在详细的环境下怎样正确的运用词语。 高年级：

    高年级的小孩要为小升初做预备，大多数小孩的学习程度是差未几的。要想让小孩脱颖而出，要做好对整个小学阶段所学知识的系统梳理，对这些知识作深入的学习。而且要分区学习，针对每个区、乃至想考学校的特点进行有针对性的学习，打个比方海淀区的“十一”学校，在测尝尝注重写作的练习与语文知识的积累，那么在备考的时候要做有针对性的学习。再者，在阅读方面，不在局限于非常浅显的阅读内容，而是通过对景物的描写、环境的描写，作者间接的表达自己的情感与观点，需要小孩自己去体会、感慨感染，故事的内容不是读一边就能体会出来的。

中年级