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现实前提制约同学英语学习

　　北京第二实验小学永定分校，原名为门头沟永定中央小学，位于门头沟区永定镇冯村。同学中有一半是打工后辈，一半是当地农村的同学。 

　　来到实验二小永定分校之前，马留芬已经积累了30年教育经验。她担任过17年班主任，还担任过8年的大队辅导员与德育主任，对小孩们的学习特点与需求有着深入而深刻的了解。从事管制工作后，她更是加强理论学习，并积极参加了各种培训晋升自己。这些都为她之后的改革奠定了基本。 

　　担任实验二小永定分校校长之后，马留芬便满腔热情地投入到了学校工作中。在第一年的工作中，她全面了解学校情况的同时，狠抓教授教养质量。经由一段时间的努力，同学的语文与数学成绩都有显著进步，但英语成绩却向来上不去。 

　　马留芬分析，同学英语成绩上不去重要有两方面的原因：一是这些小孩没有学习英语的家庭文化背景，家长基本不懂英文，无法为小孩提供相应的语言环境；二是这些小孩的家庭经济实力有限，无法在课外辅导类的培训上有所投入，也无法为小孩购买英语学习工具。在这样的情况下，仅靠每周2-3课时的课堂教授教养，同学的英语水平非常难迅速晋升。 

　　受到师资的限制，每个英语教师要兼任七八个班级的课，这也造成了教师没有时间对同学进行课后辅导。当时的情况使得她必需对英语教授教养进行改革，找寻合适的突破口，大面积进步教授教养成绩。桂林高中数学家教

　　　　回顾学校的英语教授教养改革，马留芬以为，自己最大的感慨有两点：一是做任何事情除了苦干，还要巧干，找到做事的思路、办法与规律；二是要有成果意识，除了有明确的规划之外，还要将目标分解，并落到实处。 

　　对于即将到来的教师节，马留芬也十分期待。从事教育工作一辈子的她，仍旧心系教育，但愿国家的教育事业蓬勃发展，但愿所有的教师事业有成。而对于同学，她则但愿他们树立弘远的理想，并制定实践理想的详细规划，走好今天的每一步，逐步实现自己的理想。

　　找到全新突破口“授之以渔”

　　为了进行英语课程改革，她开始对英语学习理念进行挑选。可结果却发现不少英语学习的理念与现行的英语教授教养办法没有太大差不要，用的教授教养办法基本归为音标教授教养法、全语教授教养法。并且，这些办法都需要大量经济投入，这一点农村的小孩是做不到的。 

　　工欲善其事，必先利其器。找到了提高前辈的英语学习理念，学校的英语教授教养改革顺利进行。从2003年底试点开始，到2005年11月的区级监测，学校的英语教授教养就取得了骄人的成绩。马留芬先容说，能动英语的教授教养内容包括两个核心技术，一个是“表音密码”，一个是“动态教授教养平台”。“表音密码”找到了英语音与形之间的规律，解决了英语单词的拼读、拼写题目；而“动态教授教养平台”则利用排列组合精心设计了可操纵性极强的练习平台，突破语法难点，巧妙的规律性让同学能够快速掌握英语的各种语法、句型与时态。

　　2003年10月，一个无意偶然的机会，马留芬了解到了能动英语的教授教养理念，并请能动英语的发明人李如云博士到学校为部门班主任、英语教师与同学做了主题讲座。“我本人学过英语，了解英文单词的读音拼写是有规律可循的，但我不是学者，我无法系统地为同学们讲解。能动英语表音密码的重要特点是将英语单词中语音结构与字母结构逐一对应起来，并总结了常用的拼读规则与拼读办法，其学习理念是让小孩集中学习英语单词基本的语音与拼读办法，而后在课堂教授教养中，不断地将这些知识熟知、掌握，直到内化为单词的拼读拼写能力，培育同学的学习能力，从根本上解决了同学见词不会读，听词不会写的挫折。”