桂林家教提醒您：在我国,英语学习者很多,英语学习的热情,也为世界之少见。可是，大多英语学习者由于

受“英语证书”的驱使,英语学习的效果总是事倍功半,不理想。

　　我们根据多年的英语教学和研究体验,呼吁英语老师和英语学者，注重探寻英语学习的科学规律,转变

观念,选择正确的学习办法。

　　
　　我国英语学习者经常为这样一个问题所担忧:虽然花了很多时间学英语,记住了一定量的单词和语法规

则,甚至拿到了英语四级、六级甚至更多的证书, 为什么还是不能使用英语进行交际?这个就是口语化的问

题了，有些学习者出现这一问题的情况。就是我们所掌握的语言知识大多只是停留在“外显性知识”的层

次上,没有进行足够的知识“内化”,使之转变了关系。

　　内隐性知识,指人们所具有的但是不能明确表达出来的知识,而外显性知识就是那些我们能够正式表达

出来的知识。我国的英语学习者经过多年的学习, 掌握了一定量的单词,学到了不少语法规则,这些知识大

都属于外显性知识。而只有当我们具有一定的内隐性知识,才能够自然、流利地使用英语进行交际。平时我

们所说的“语感”就与内隐性知识具有密切的关系。

　　在英语学习中,如果只靠记忆单词、做高出学习者英语实际水平的模拟题,很难获得内隐性知识,增强语

感。只有加强听说、阅读、写作等各种语言技能的实践训练,在使用英语的过程中,才能获得内隐性知识,并

使外显性知识不断地“内化”,真正提高语言交际能力。

　　注重足够量的语言输入

　　语言技能主要包括听、说、读、写四个方面,所谓“输入”是指通过“听”和“读”接触英语语言材料

,所谓“输出”是指通过“说”和“写”来进行表达。

　　语言学习规律的研究结果表明,输出建立在输入的基础之上,输入是第一性的,输出是第二性的。人们在

英语学习过程中,能理解的总是比能表达的要多。换言之,人们所能听懂的,永远比能说的要多;而所能读懂

的,又比所能写的多。我们能欣赏小说、散文和诗歌等优秀文学作品,但我们自己并不一定能写得出来。其

实,我们的母语也是如此。我们可以看懂诸如《西游记》、《红楼梦》等经典巨著,但我们自己却写不出来

。另一方面,语言输入的量越大,语言输出的能力就越强。我们听的东西越多,读的东西越多,表达能力也就

会越强。“听”、“读”输入性技能,和“说”、 “写”输出性技能一样,既是英语学习的目标,也是英语

学习的手段,进行“听”、“读”练习本身就是语言的使用过程。通过大量的语言输入,学习者可以获得内

隐性知识,还可以在实践中将所学的外显性知识转化为内隐性知识,从而全面提高英语水平。

　　全面提高语言技能

　　任何一种语言都是一个完整的体系,这个体系包括语言知识(语音、词汇、语法、语篇等)和语言技能(

听、说、读、写)两个部分,两者之间相互联系,相互影响,相互促进。

　　语言知识是发展语言技能的基础。不具备一定的语音知识,不掌握足够的词汇,不了解英语语法和语篇

知识,就不可能发展任何语言技能。其次,语言技能的使用是获取知识最为重要的途径。学习一门外语的主

要目的就是为了进行有效的交际,而语言使用对于外语学习者来说也是一个语言实践的过程。另外,语言知

识和语言技能之间也具有内在的联系。对于语言知识来说,词汇是语音、拼写和语义的结合体,语法是关于

语言使用的规则,它决定着词汇在句子中的组合方式,而语篇知识则可以使我们很好地组织句子,使它们构成

一个完整的、有机结合的单位。语言系统的构建正是基于语言知识和语言技能之间的这些联系,将日常学习

过程中获得的一些零散的内容有机地组合起来,构成一个完整的体系。

　　因此,有效的英语学习应该体现六个方面的想一体:听说结合在;读写结合;听读结合;说写结合;听写结

合;读说结合。这样既可以检阅了解的程度,也可以充分运用阅读中所学的语言提高口语表达能力。

　　桂林家教，桂林家教网提醒您，有计划的进行学习，会有事半功倍的效果哦！