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  昨天，教育部印发《全国教育系统开展法制宣传教育的第六个五年规划(2011-2015年)》，其中明确要求在课堂内增加法律知识的内容，并将在高等学校、中等学校入学测试中适当增加法律知识的内容。(11月17日  京华时报)

　　教育部把法律知识纳入高考与中考范围，有人提出赞同之声，以为法律知识，能保护自己的正当权益，劝善扬善。有人持反对意见，以为过早的接触法律知识，不利于学习其他测试知识。在此，笔者以为，把法律知识纳入高考与中考知识范围，既有好的一面，也有不少不足之处。

　　好的方面，学习法律知识，对于每一个中国公民来说，不但能进步自身的法律常识，还能进步国家的整体法制素质，在高中，初中等学校灌注贯注法治思惟，对于他们来说，未尝不是件好事，如果法律知识从小就从娃娃抓起，那么，在以后的成长中，法制观念也就越来越强，他们一旦看到一些违法犯罪事件，就会想起刑法：一旦看到民告官，就会想起行政法；一旦看到人大选举，就会想到宪法。对于这些情况，不论是在社会工作中，仍是在政府单位中，在泛起的那一刻，他们天然而然的就会想到法律知识，这样在办起事来的时候，在于情于理于法上，往往能从容面临。

　　不足之处，现在中国教育，采取的都是应试教育，高分就是衡量同学的一切尺度。一旦把法律知识纳入测试范围之后，因为法律知识体系复杂，为了能够应对升学测试，同学会花费更多的时间来学习法律知识，这显然对学习法律知识非常有成效，然而，在学习法律知识的时候，他们又抛却了，或减少了其他科目的学习时间，这对于他们的总体成绩来说长短常不利的，这即是“捡了芝麻，丢了西瓜”。浅说在讲堂教学中渗透德育

　　除此之外，法律知识体系复杂，是既难以理解，又难以运用的学科。在高中，初中等学校，对于该怎样教授法律知识来说，无疑又是一道屏障，由于这就涉及到，每个教师对法律知识的理解程度不同，有可能泛起，统一法律知识，不同的理解情况，这样不但不利于做到法律知识的宣传成效，还有可能对同学产生误导，这长短常不利于同学成长的。