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 陪小孩写功课，现在已成了不少家长的“作业”。小孩需要“陪”吗？我以为不需要。

    陪小孩造功课会有几个坏处，一是小孩会在家长眼前刻意表现他的痛苦，博得家长同情，这既影响他写功课的用心，又影响速度；二是家长陪写，会让小孩在心理上对家长形成依靠，特不要不利于自我责任意识的形成；三是家长坐在旁边多半会忍不住唠叨一句，这些话对小孩来说都没有意义，只会让小孩心烦。

    小孩圆圆刚上学时，学校给新生家长开会，提出家长应经常陪着小孩做作业，天天检查小孩的功课等要求。我们没那样做。我们只是在最初几天，小孩对学校糊口、写功课这些事都还比较目生时，在旁边给予她一些指导与提醒，这个时间只有一周，后来就没再管她。这不是家长不作为，而是意在培育她自己形成良好的写功课习惯。

    圆圆开始回家第一件事就是写功课。时间稍长，她写功课变得非常磨蹭，天天都是需要我们提醒才造功课，我们就决定不再提醒她。有一天到了要睡觉时，圆圆才想起今天忘了写功课，急得哭泣起来。我与她爸爸只是表示了微微的诧异，没有一点责怪，语气平与地对她说，我们现在想想怎么办吧。

    我对圆圆说，你愿意今天写，就晚睡一会儿；要是想明天早上写，妈妈就提前一小时过来叫你；如果早上也不想写，明天就去学校与教师解释一下，这一次就不写了。

    圆圆说要现在写，我与她爸爸也没说什么，给她找个小凳，让她到客厅茶几上写，就回房间假装关灯睡觉，悄悄地听着她的消息，直到圆圆写完功课自己收拾书包去睡了，才把悬着的心放下。第二天我们也没提这事，就当什么也没发生过。

    在这里我想提醒家长们，对于小孩间或所犯的小过失不要大惊小怪，内心一定要坚定一个想法主意：它只是个“小事”，不是个“错事”，小孩的成长需要经历这些“小事”，它们甚至比做作业还枢纽。所以，只要鼓舞小孩改正就能了，不要责怪，也不要经常提起，不要让小孩有愧疚感与负罪感。培育小孩出众学习习惯 

    接下来几天，圆圆回家早早就把功课写完了，我们心里非常兴奋，但没有非常夸张地赞美她，只是淡淡地告诉她天天都这样做是个好习惯，应保持，表情中流露出对她的满足。自那以后，圆圆再没有发生过临睡觉才想起写功课的事，她非常快就学会了铺排时间。

    家长应记住一条：在培育习惯的过程中，如果老是制造小孩的主动性与成绩感，他就会在这方面形成一个好的习惯；如果经常让小孩有不自由感与愧疚感，他就会在这方面形成坏习惯。

    人的天性都是追求自由的，任何小孩所热爱的事情，当它变成一项被监视完成的活计，让人感到不自由时，其中的乐趣就会荡然无存。家长陪着学习的时间越长，扮演的角色越接近监工。小孩从骨子里是不喜欢一个监工的，他最多是表面上临时屈从他，内心毫不会听话。所以，陪小孩写功课，不是培育小孩的好习惯，而是在瓦解好习惯，是对小孩自制力的日渐磨损。

    陪小孩写功课特不要轻易养成小孩坏习惯。家长陪的目的是但愿有两个进步———效率高、质量高。所以一看到小孩磨蹭或不仔细，就会告诉他要应抓紧时间，应仔细写。每天陪，这些话差未几就会每天说，开始时小孩还会注重家长的话，时间长了也就不注重了，这惹得家长说话时就会有些不耐烦，小孩就在情绪上开始与家长对立，事情开始走向恶性轮回。

    一个人，首先是个自由的人，才可能成为一个自觉的人。