桂林高中数学家教 http://www.0773teach.com/teacher.asp?kemu=高一高二数学

测试的时侯，教师在答错的地方，打一个圈的记号，同学认为是对的，以后就向来错下去，这种例子非经常见。

　　美国心理学家丹拉普的实验讲演，提到一个非常有趣的实例：有人打字的时侯，老是拼错某一个字，再三要他训练改正，依然改不外来，于是叫他照着拼错的字有意打几百次，三个月以后检查结果，发现错误果然纠正过来，从此不再犯了。换句话说，他已在脑子里彻底认清这错误，因而达到改过的目的。

　　当爸爸妈妈发现小孩有这种“出错的毛病”时，虽然要纠正小孩，一面反复夸大错误的地方，一面让他们有意重复写出那个错字，这样反而能够纠正过来。本来所谓“错误”的行为，原因就在于对正误辨不要不清，因此先辨不要准确与错误，是能够改正的条件前提。