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　俗话说没有规矩，不成方圆。成人能够遵守规则，是小孩得到自由的基本保证。在这个条件下，每一个小孩都会知道他做事情的底线，并且知道这个底线是由自己掌握的，而不是大人。这样，小孩才干在不受成人强制与处罚的糊口中逐渐学会怎样糊口，挣脱“不好的”、“常出错误的”状态，走上自由的、幸福的、有规则的、成长的轨道。这就是我倡导的爱与自由、规则与同等的教育精神。

　　0～6 岁的年纪的小孩需要建立的6大基本规则：

　　1. 不能打搅不要人。

　　2. 粗野、粗俗的行为不能有。

　　3. 从哪里拿的东西放回哪里。

　　4. 做错事要报歉，并且有权利要求他人报歉。

　　5. 谁先拿到谁先用，后来者必需等待。

　　6. 不要人的东西不能拿，自己的东西由自己支配。

　　在实际执行中，爸爸妈妈们碰到了一些困扰：怎样实现这些规则？怎样理解这些规则背后的意义？下面，孙教师将作进一步阐释。

　　困扰1：小孩往往非常难分辨什么东西是自己的，什么东西是不要人的。“不要人的东西不能拿，自己的东西由自己支配”，这条规则对现在的他，意义在哪里？

　　这条规则能够帮小孩建立与他人的界限。

　　对1 岁的年纪多的小孩来说，他眼中的世界都是“我的世界”：妈妈是我的，我看得到的所有东西都是我的。所以，刚开始的时候，先要告诉小孩：“这是你的。”经由一段时间后，小孩已能非常好地区分你、我、他后，再跟他说：“这是你的，这是我的，这是他的。”这个概念非常清楚后，再碰到类似情况，一定要重复问小孩：“这是你的吗？”

　　在小孩园里，教师们总在重复地问这样的题目：“这是你的吗？不要人的东西不能拿。”“如果你想分享，你必需征求这个东西的主人的同意。”这个过程使小孩学会了准确地看待被拒绝与被接纳的过程。这个既明确又简朴的心态过程，为人生节约了本钱。

　　不是自己的东西就是不要人的，不论这个人是谁。要告诉小孩：“不要人的东西不能拿。”这样做是让小孩学会区分“你的”、“我的”，而“我的”东西一定归我支配。这种概念的区分，是最基本的道德与心态的基本。在成人的世界里，不少违法行为都能归结为“不是我的，但我就要”。

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　　困扰2：基本规则中有一条“粗野、粗俗的行为不能有”。粗野、粗俗，是指随意打人、骂人吗？小孩违反了这一条，该怎样处理？

　　所谓粗野与粗俗的行为包括两个方面：一是显见的，指行为与语言上的粗野；另一个是隐性的，指对他人心理上的控制与压制。

　　我们先来谈显见的：采纳暴力的手段，强制不要人听从自己的意志；用语言对他人进行攻击、胁迫，以实现自己的期望。这是我们通常意义上的粗野、粗俗的行为。

　　打个比方，一个小孩想得到不要人的某样东西，当这个目的达不到时就开始打人或骂人：“我把你妈妈抓到监狱里，让警察枪毙了她。”

　　此时，这条规则能匡助小孩调整情绪：怎样对待自己的期望；怎样处理已经酝酿在胸腔里的情绪；怎样处理已经发生了的情绪。我们需要做的是给小孩宽松的自由空间用以自我调整，同时给予他们推断长短的概念与再次抉择的机会。独一的要求是不能损害到不要人。

　　详细而言，小孩泛起了这样的行为，首先要匡助他长短分明，明确地告诉他：“这是粗野的行为。”然后请小孩重新抉择：“请换一种准确的方式解决。”在一个同等的环境中，小孩非常快就能寻找到其他的解决办法。

　　同样的处理模式也合用于隐性的粗野与粗俗的行为。当一个小孩对另一个小孩说：“你不给我吃，我就不跟你玩儿了。”我们的小孩会这样回应：“这是威胁。如果你不愿意跟我做朋友，我能抉择不要人。”

　　在这个过程中，小孩会不断地调整对事物的看法与自己的心态。这样，当他长大后，他同样会沿用这套模式对待附近的人，客观地看待爱与恨、控制与同等、交友与树敌、老实与假话、威胁与与谐、暴力与沟通、失去与得到，而不会仅从自己的角度出发。

　　从哪里拿的东西放回哪里，这条规则让小孩学会照顾环境，终极形成的是对环境的尊重与自身的教养。所以我们才会对一个刚入园的小孩说：“从哪里拿的东西放回哪里。”同时与他一起把东西归位，匡助他慢慢建立起这样的习惯。几个月后，无论这个小孩身处什么环境，他都能这样做。实际上，对于糊口在家庭与学校中的每一个人来说，这条规则都是合适的与有益的

　　困扰4：在家中我尽量与小孩一起遵守“谁先拿到谁先用，后来者必需等待”的规则。可是呢,我发现，有的时候非常难做到。前天早晨，我等小孩先行洗漱，可洗着洗着，他就玩起水来了，这一玩儿怎么也停不下来。

　　我不得不结束“等待”，强行带他离开。

　　这条规则限于公家场合与集体糊口。在5 岁的年纪以前，小孩可能没有办法对妈妈实行这一规则。如果妈妈以为该自己洗漱了，就请把小孩抱开。

　　可是呢,，在现实的糊口中，资源往往有限，不少情况下它属于所有人。当不要人先拿到的时候，我们必需学会等待。这条规则能够保证一个同等的交往模式，使人们拥有一个愿意等待的好心态。

　　在我们的学校里，不论教师仍是小孩，都必需遵守这条规则。这样就不会泛起由教师来决定怎么用资源的事情。否则，小孩们就必需仰视教师，等待教师的决定，同等的心态也就随之改变。

　　但如果两个人一起拿到，教师就会参与：“你们自己决定怎么办，决定好了再来拿。”小孩们一定会非常快找到一个最好的办法。