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校方与学者都表示，信息化时代教师只是改变了批改功课的方式，并没有偷懒

还记得我们小时候，教师在功课本上批的红钩钩与红叉叉吗？如今开学已经一个多月了，记者发现，现在小孩们的功课本上花花绿绿，教师们批功课可“潮”多了：“我们的功课能直接上网写，写完一提交，电脑就能直接批改出结果！”南京24中初一年级的小王非常自得地告诉记者。

近日，记者在采访中发现，与以往“一支笔批阅”的传统方式比拟，现在中小学生功课批改方式已经发生了非常大的变化：教师用刻有卡通的印章“盖功课”、同学组成小组“示范改功课”、电脑系统自动批功课……对于越来越潮的功课批改方式，小孩们在觉得“有意思”的同时，也有家长大呼“看不懂”：“怎么感到教师越来越不干活？”

那么，教师是不是在批改功课上开始“偷懒”了呢？记者对此展开调查了解。

盖章批阅： 红章代表好，蓝章要重写

“我今天字写得好，教师又给我盖了红色的‘大拇指’！”在南京玄武区某小学上二年级的小波昨天特不要兴奋，由于他最近的功课都得到了红色的印章。“红色印章代表做得好，如果得到蓝色的印章就要重写了，而且还要被扣掉小红花！”记者在采访中了解到，“盖章批功课”已经流行起来，尤其在小学低年级阶段。这种印章重要分为符号章与文字章。符号章有笑容、五角星、红星、大拇指等；文字章上一般刻有“你真棒”、“真整齐”、“真聪慧”等简短性的语言。

同学互改： 一个小组四五个人交换改

“我上学期期末语文免考，所以教师就让我帮忙改其他同学的功课。”在南京鼓楼区一着名小学读五年级的南南告诉记者。

不外记者在调查中发现，比起叫优秀生改功课，现在不少教师越来越多在课堂上引入同学间“交换改功课”的做法，打个比方同桌交换改或小组讨论改。“我们班成立了好多学习小组，教师会让一个人做组长，然后由教师先说明批改要求，在组长的主持下，我们先拿一个人的功课作‘示范功课’，集体批改。指出功课做得好的地方与不好的地方，大家发表意见，给予评价。”一位四年级的小同学告诉记者。

与小学阶段不同的是，到了中学，同学间轮流改功课的现象比较普遍。“高二的功课其实太多了，教师根本改不外来，所以经常采取教师对谜底、同学间交叉改的方式来解决部门习题的批改题目。”

家长签字： 有的题大人也不会，愁啊

“从我们家丫头上小学第一天开始，我就坐在她身边陪她写功课，现在都四年级了，她每次功课做完就伸手一推，把检查功课的任务交给我，还振振有词：”教师叫家长检查的，你还得签字呢！‘“一说到小孩写功课的题目，家住新街口的章女士就头疼不已。

在校讯通的普及下，不少教师也用手机短信通知家长核对功课。记者采访发现，不少家长都对教师要求家长改功课感到非常无奈。“低年级还好，可自从学了奥数，动不动冒出一些八怪七喇的标题题目，有的我们也不懂啊！”小孩上六年级的郑女士告诉记者，自从小孩上了进步班，改功课就成了自己天天的必做作业。“进步班的功课是教师额外布置的，因此教师也做不到天天都改。可是呢,小孩做了总该知道对错啊，家长不检查谁还能帮忙？”

网络批改： 上网写功课，电脑自动批

“这种网络功课的方式目前只是正常功课外的一种辅助，同学能利用这一平台进行学习自测。”24中吴虹校长告诉记者，目前数学、物理、化学与外语等学科已经能进行网络功课了。

“我们的功课能上网做，而且根本不用教师改，电脑就能批了！”刘同学是南京24中初一的一名女孩，她告诉记者，学校新推出了一个专门用于同学自主学习的网站，教师能从题库里分层布置功课给每个同学，而系统不仅能够及时评分，而且还能够自动推断同学的学习水平，并调整功课难度，自动给予同学适合他学习能力的功课。

家长迷惑：教师在偷懒？

“我觉得现在的教师特不要会‘用’家长，动不动一个短动静发来，给我们布置任务。”采访中，一位张先生对于教师的“使唤”非常有意见：“送小孩到学校就是让教师负责学习的，现在连功课都是家长来监视小孩做，我们负担非常重。”

而网上功课的泛起，客观上减少了教师批改功课的繁琐，不外也有家长有疑问。“如果功课在网上做，小孩是不是会偷偷上其他的网站？再者，网上写功课是看不出小孩书写的题目的，但测试时书写实在非常枢纽。如果过多用网络功课，是不是会让小孩失去手写训练的机会？”

不少家长也有同感。一位妈妈告诉记者，小孩进入一所着名小学以后，自己的压力就非常大，由于班上好些小朋友的妈妈都是“全职辅导”。现在小孩好不好，不仅看教师怎么抓，还要看爸爸妈妈监视，弄得上班族家长压力特不要大。“在我看来，家长看看小孩功课做没做完就能了。对于做得怎么样，那不是教师的事情么？如果交上去都是完美的功课，那教师怎么能掌握教授教养的实际情况呢？”

教师叫屈：我们没偷懒！

记者发现，从行政规范而言，并没有对于教师批改功课的多少有明文划定，可是呢,不少学校并不倡导让同学改功课或者让家长代改。“我们学校每学期都会划定检查功课，对于常规功课教师必需仔细批改。”南京鼓楼区一所着名小学有关负责人告诉记者，打个比方语文功课中的大写作本、增补习题、描字本、小写作等等，每个同学的都得教师切身改。

“比起打‘优良中差’，低年级的小孩比较喜欢印章，感到那样非常有趣。”采访中一位教师告诉记者。

采访中不少教师告诉记者，实在教师功课没少改，只是改的方式变化，不少时候教师的付出家长看不见。“打个比方我们让小孩去做小公民调查，对于小孩提出的讲演我们也要随着去研究，这种过程毫不是一个红勾能代替的。”一位小学班主任教师告诉记者。

“教师在布置功课与批改功课上往往也是专心良苦，起点仍是从小孩的学习成效出发。”南京拉萨路小学六年级的秦教师是一位经验丰硕的语文教师，可是呢,对于批改功课的方式她也在不断变化。

同学喜欢：“甩手批改”挺好

相对家长来说，不少同学倒蛮喜欢教师“甩手批功课”的方式。

南京市力学小学五（7）班的童鹤知就在自己的写作里给语文教师提了意见：“每次写作都是您改，可是呢,为何不能让我们大家互相改，这样能看到不要的同学的写作，不仅能够取长补短，也是一种学习的乐趣呢！”对于同学间批改功课，有的同学表示赞同，以为这样能在批改的过程中，加深对于知识的理解；而也有的同学表示不太合适：“如果我想到改这个功课的不是教师，而是同学，可能做起来会变得不认为意。”

而对教师“对谜底”的批改方式，一些中同学倒也觉得没什么。“现在的功课量那么大，如果全叫教师改，教师也忙不外来。对于有明确谜底的功课，集体对一下，教师再挑选重点出来讲，学习的目的达到就能了。”一位初二同学这样以为。

■学者观点

改功课不能全靠“纸笔交流”了

刘所长指出，现在小孩的功课量仍是比较大的，为了达到新课改的要求，教师也在不断立异。有的家长感到迷惑：教师换花腔改功课，是不是教师都在偷懒呢？事实上，总的来说现在教师应比过去更辛劳，承担的功课批改量也更大。由于打个比方布置实践性的功课，决不是打一个钩就完的。对于不少教师来说，让小孩互相改功课，更多的看重的不是减轻自己批改功课的工作量，仍是但愿同学在互相批改的过程中能够加深所学知识的印象。由于不少情况下教师会对小孩批改的功课进行“二次批改”。也有家长对教师要求功课监视感到不满，实在教育小孩不只是学校与教师的事情，家长也应承担教育的责任。但教师邀请家长协助教育，应在适当的时间，采取适当的方式，争取家长的支持。一味将功课批改的责任推给家长，这显然是不可取的。

“造功课的目的就是检查同学对知识的掌握情况，因此改功课是必需的。”南京教科所所长刘永与告诉记者，不外批改功课的形式并不是单一的，只用笔来进行书面批改是最古老的方式。“在信息化时代，完全能借助更多的方式改善。打个比方面批功课、用网络批改、同学互批，甚至在一些情况下请家长介入，但终极的目的是能更有效地匡助同学进步学习的成效。”