一、强化熟读成诵

　　与现代口语文比拟，文言文更讲究韵律，追求声韵。入选课本的篇目，更是文质兼美，朗朗上口的佳作。

　　二、注重复习

　　课前复习的基本要求，即结合注释，疏浚文义。对于临时无法理解的字、句，如有可能，应借助工具书(如《古汉语常用字字典》)，结合语境，揣摩、推断，并留意课上教师的讲解、说明。“带着题目”听讲，“有的放矢”学习，无疑事半功倍。而课后温习则应留意归纳、积累。同学能侧重对文言现象，如通假字词、词类活用、古今异义、特殊句式等进行收拾整顿，以期巩固学习成果，两点提议：1.必需依托相应例句，以免重点成为无本之木；2.尽量自己动手收拾整顿(能参考、对照，但非依靠、照抄教辅，尽管其可能一应俱全)，避免放开教辅就寸步难行。同时在此基本上，“独立完成，自觉检测、仔细订正。

　　三、适当延伸拓展

　　其一，可通过课外阅读学习文言。同学可在教师指导下阅读与课文相联系关系的作品，在对照阅读中获得全面正确的熟悉，从而开阔视野，练习思维，进步阅读水平。如学完贾谊的《过秦论》，可同时阅读苏洵的《六国论》。其二，可结合写作学习文言。高中课本的文言作品，几乎都蕴涵丰硕写作空间。如能适当联系拓展，无疑可激活课文的学习。如学完《师说》、《劝学》等后，可写心得与评论，一方面加深对课文的理解，另一方面也把所学知识运用到写作中。学以致用，一举两得。桂林家教

　　“九层之台，起于垒土”，只要你能踏踏实实，持之以恒，我相信，三年下来，你定能在文言学习上游刃有余。