桂林高一英语家教  http://www.0773teach.com/

小孩在学习过程中，要形成适合自己特点的最佳学习办法，并不是一件轻易的事情，它不仅依靠于小孩自身的探索的辅导，也需要家长的介入。由于爸爸妈妈比任何人都了解小孩的爱好与个性，更有可能介入到小孩的学习过程中来。我们要通过培育小孩良好的学习办法，来进步小孩的学习成绩。

　　一个人会学习本身也是一种能力，这种能力需要有科学的办法，有需要遵循的规律。按照准确的办法学习，学习效率就高，学得轻松，思维也变得灵活流畅，能够非常好地驾驭知识，真正成为知识的主人。

　　我对依依学习办法的引导重要有以下三点：

　　一是多思索、注重理解。“学而不思则罔”，思索是学习的灵魂。在学习中，知识虽然枢纽，但更枢纽的是驾驭知识的头脑。如果一个人不会思索，他只能做知识的奴隶，知识再多也无用，而且也不可能真正学到好知识。知识的学习重在理解，而理解只能通过思索才干实现，思索的源泉是题目，在学习中应留意不要等闲放过任何题目，有了题目不要急于问人，应力求独力思索，自己动手动脑去寻找题目的准确谜底，这样做才有利于思索能力的进步。 　　依允到中学非常少造功课，可是呢,却有大量的阅读，不造功课的时间正好用来阅读。这样的阅读不仅加深记忆，而且便于理解题意。桂林高中语文家教

　　二是多读书，留意基本。要想学习好，基本知识的掌握尤为枢纽，而基本知识就是指课本知识。但在学习中，不少小孩却不看中课本知识的阅读理解，只愿意去多做一些题，以为测试就是做题。实际上这是一种本末颠倒的做法。应当说，课本与习题这两方面都非常枢纽，互相不能替换，但课本知识是本，做题的目的之一就是为了能更好地掌握知识。所以家长要告诉小孩多读书少做题，不要多做题少读书。
　　第一种表现虽然是不该提倡的，小孩提题目表明小孩在主动思索，小孩有主动求知的欲望，做家长的应感到兴奋，并给小孩以支持与鼓舞。粗暴地拒绝回答或者应付，会不同程度地抹杀小孩探索世界的好奇心。

　　当小孩睁着一双好奇的眼睛打量这个世界，他的题目会越来越多。您是怎样对待小孩的提问呢？据我观察，大致可分为两种情况：一是不予理睬，或者简朴应付，甚至流露出不耐烦：“爸爸（妈妈）忙着呢，一边玩去。”“去去，长大就知道了。”二是知无不言，言无不尽，只要小孩问，就不厌其烦地具体解答，以为这样才干知足小孩的好奇心，增加小孩的见识与知识。

　　而第二种表现看起来像是一种非常称职的做法，这样做的家长懂得知足小孩的求知欲望，懂得利用小孩的提问，向小孩灌注贯注知识。可是，我并不赞同这种“有问必答”的做法。由于这种做法只是丰硕了小孩的知识，却忽略了培育小孩的思索能力。当小孩急于知道一个题目的谜底的时候，你等闲把谜底说了出来，而且说得非常全面与细致，长此以往，小孩非常难生出主动思索的积极性，天然思索能力也得不到锻炼，由于他已经习惯于“吃现成”的了。

　　所以，我以为面临小孩的提问，科学的做法是，不要直接回答，而是利用反问，启发小孩对自己提出的题目进行思索，或者鼓舞小孩自己动手去求索谜底。小孩是否聪慧，不在于掌握多少知识，而在于是否会思索。所以，给小孩思索的机会，小孩才会真正变得聪慧，才会学得更好。

　　三是多重复，温故而知新。孔子的“学而时习之”道尽学习之真谛，不断地重复显然是学习中非常枢纽的一个方面。虽然，这种重复不能是机械的重复，也不只是简朴的重复记忆。我主张每次重复应有不同的角度，不同的重点，不同的目的，这样每次重复才会有不同的感到与体会，一次比一次获得更深的熟悉。知识的学习与能力的进步，就是在这种不断的重复中得到升华。

　　曾读过这样一个故事：教师想测试一下自己的两个同学，就拿来一箩筐花生，问他们怎样能得出每粒花生米都有一层薄皮的结论。两个小孩开始步履了。一个小孩将所有的花生都剥开来逐一验证后，告诉教师：每粒花生米都有一层薄皮；而再者一个小孩则将这些花生按大小与胖瘦等进行分类，每类剥开几个，也得出同样的结论。

　　得出一个相同的结论，第一个小孩用了几个小时，第二个小孩用了一刻钟。可见，一种准确的学习办法与一个准确的行为习惯，对一个小孩来说是多么枢纽。看了小孩下面关于英语学习的这段文字，我与小孩一样自得。小孩的制造性思维在这件事上得到了充分的施展与展现，如斯学习，怎会没有幸福？