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家长疑问

我觉得学前阶段的英语学习应注重爱好，可是呢,光有爱好，将来上学后能通过各种英语测试吗？能拿到那些证书吗？

听听学者怎么说

徐凡：当小孩的能力与证书相匹配的时候，测试与证书给小孩带来的作用是积极的，反之，小孩今后的路只能更难题。证书给小孩带来的不是学习的终结，而应是新学习的开始。

看看学者如何做

Sally: 小孩的学习需要一旦变为主动，才干成为终身的学习者，如果小孩愿意学英语，是不会害怕测试的，也能非常轻松地“拿下”各种证书。通常，美式课堂中探索式的学习，让小孩们能保持高昂的学习热情。但有爱好不意味着小孩测试就不行。打个比方，瑞思每年就有12 次的考核，采纳美国同质的测试系统，看中过程评价，夸大题目分析，告不要评分排名形式，只有评估，没有淘汰，让小孩们从小学会自我纵向比较，发现自身题目与不足，并实现不断提高与成长。

 家长疑问

我想用动画片做教材让小孩学英语。我会把一部动画片进行充分地讲解，再让他反复跟读数十遍，直到能分绝不差地背下来，我们才会学下一部。这样的学法合适吗？

听学者如何做

徐凡：有些原版动画片里的语言简朴，易于理解，非常生动，能吸引小孩看下去，用来作英语学习的辅助材料不错，能培育小孩对英语的好感到。但当我们把这个过程做的太细时，打个比方把每一句话都拆分出来，让小孩反复背诵，可能就使小孩失去了对整个动画情景带来的好感到，学习就又变成了枯燥的事情。

看看学者怎么回答

Sally: 完全用动画片做教材，学习的是“死”语言，小孩可能会背“Cat，cat，come here”这样的句子，但他并不能把句子与情景结合起来，可能换一个情景就不会用了，这时候的语言就是“死”的，不能用来交流。我们只能说培育了个“Recorder”（复录机），既不会英语思维，也不会用英文进行交流。如果想借动画片学习英语的话，看过之后与小孩进行R o l e p l ay——角色扮演才是更重要的。打个比方， 家长扮一只猫，小孩扮演老鼠，进行情景对话，这样才干让语言“活”起来。角色扮演也会避免家长用中文来讲解情景过程，尽量多地用英语的“小浸入式”匡助小孩理解。

 家长疑问

对于英语学习，我有两个担心，一是太早学了以后没了爱好；二是占去小孩不少自由玩耍的时间，会不会因小失大？

专家回答

徐凡：我们向来主张“像学母语那样学英语”。小孩学母语时没耽误吃喝、没耽误运动，也没耽误对环境的探索。为何？由于他天天都在学习其他事情的同时理解着语言，在做其他事情的同时运用着语言。语言对于他是鲜活的交流工具，而不是负担。

Sally: 不少成人经历的英语学习是拿一本书死记硬背的“魔鬼式”学习，可是呢,现在给小孩设计的英语课程却早已不是这样，非常活泼与有现实意义，小孩不会觉得枯燥，反而会萌生爱好。学习英语与玩完全能兼得，枢纽是找到适合小孩春秋与性格特征的学习方式。打个比方，我们在家中与小孩玩“跳屋子”的时候，就能根据小孩的春秋用英文进行相应指令，打个比方与数字、颜色有关的等等句子。再有，人类大脑中掌管语言学习的区域叫“布罗卡斯区”，3 ～ 12 岁的年纪，是这个区域的敏捷期，此时被存储的语言会被大脑以为是“母语”，也就是说非常有可能非常快掌握并灵活运用。12 岁的年纪之后，绝大部门人的“布罗卡斯区”会“封闭”，此时再学语言，大脑会将这些语言存储在“记忆区”，运用时就不再那么自如灵活。