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  朱迪与朱莉是一对出生在美国、成长在瑞士的双胞胎女孩，爸爸妈妈都是中国人。两个女孩今年7 岁的年纪，上一年级，会弹钢琴，会拉小提琴，会说汉语、法语、英语。

　　正值暑假，两个女孩最喜爱的流动是跳进日内瓦湖，与野鸭子、白天鹅一块儿游泳。她们还喜欢到四周的农场看看自己放养的公鸡，与农场里四处浪荡的猪、狗、羊、牛与怪样子亲近一会儿，或者爬到小马驹背上溜达一圈。

　　爸爸妈妈不在家时，她们就会严格按照妈妈制订的暑期作息时间表进行自我管制。她们的自控能力经常令年近七旬的姥姥惊诧不已，“我的任务就是给她们做饭。到点儿了，她俩就会去干应干的事儿。”

　　妈妈铺排的作息时间看似向小孩们施加了强盛的学习压力，实则严格秉持“奖惩分明”的原则。一小时学习之后，总有一小时放松时间，看电视、跳蹦床、下五子棋、玩记忆卡或者骑自行车。双休日爸爸妈妈休息时，还会带小孩们出游。

　　到了看电视的时间她俩毫不会铺张哪怕一分钟去上一趟卫生间，练琴时她们也毫不会去做不要的事情。什么时间该看英语书，什么时间要用法语朗诵，什么时间要训练写汉字，两个人都把自己与对方的作息时间记得非常熟，互相监视。两个女孩的暑假功课完全不同，从功课本到课本都不一样，能分享，但毫不可能互相抄袭。

　　刚入学时，她们被分在统一个班，妈妈曾犹豫了一个多月，思索是否向学校提出给小孩分班，以减轻双方的依靠性，“这即是变相增加学校的工作量，不太好意思提出。”没想到开学一个月后，校长主动找到她，提出将双胞胎分班，“学校思索的是怎样对小孩成长最有益。”

　　妈妈后来得知，这里的小学，统一年级的不同班级教授教养办法与进度完全不同，统一班级的不同同学，教师也会针对各自的学习能力与糊口能力制定不同的教授教养方针，天天布置的功课也会不一样。

　　曾有中国朋友向朱迪、朱莉的妈妈询问小孩的学习情况，“他们总会问成绩怎么样？应比班里的外国小孩强多了吧？”她答不上来，由于她从来就不知道自己小孩的学习成绩怎么样。

　　暑假的第三个礼拜，朱迪与朱莉的成绩单寄到了家中。记者看到，这份内容长达数页A4纸的成绩单上，只字未提“成绩”或者“分数”。成绩单上密密麻麻的，实在是教师对小孩学习能力、自理能力、性格成长等各方面的评价，以及对于家长怎样指导小孩提出的提议，哪些值得赞赏，哪些需要加强。打个比方，某某小孩聪慧，学习能力强，但过于害羞，不善与人交流，不敢在世人眼前展示自己，家长应多鼓舞小孩在世人眼前表演、大声朗诵等。

　　种种迹象表明，教师对于小孩能否学会与适应在户外“玩”的关怀程度要弘远于对他们学习成绩的关怀。姥姥至今仍记得小孩们上小孩园时被“折磨”的情形，“大冬天的，外头还下着雨，教师偏要让她们到户外上天然课，说是计划不能由于天色原因改变，体育课也冒雨照上。”

　　严寒的冬天，一群四五 岁的年纪的小孩，穿戴五颜六色的雨衣、雨靴，冒着大雨在泥地里采集植物标本，冻得直哆嗦，脸上却堆满欢乐。

　　最初心疼不已的姥姥现在也徐徐看惯了，“老外就这样，教师带着小孩一块儿玩，全都不怕冷、不怕晒、不怕摔。”小孩们天天回家衣服都非常脏，新运动鞋穿一两个月就会脱胶。

　　第一位体会到这种“玩”带来益处的大人是小孩们的妈妈。有一次，小孩们想吃比萨饼，妈妈不会做，她们就把家中已有的食材翻出来，带着妈妈去超市买了一块擀好的面皮，自己动手做了一块蘑菇熏肉茄汁比萨饼。

　　这是妈妈头一回尝试自制比萨饼，用的食材是超市常见的，但她过去从来不知道干什么用的东西，“学校有专门教授糊口技巧的课，比萨饼、饼干、蛋糕她们都会做。”