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  家庭英语环境的核心不是与小孩说几句英语这么简朴。与小孩说一些三明治英语或者是外国人觉得非常希奇的中式英语，就像在小孩原本雪白的画布上涂上了以后需要清理掉的颜色。家庭英语环境的营造，一个是听力辨音能力的练习，一个是情境对应，而比这更枢纽的，是英语爱好的培育。

　　我们国人向来把英语环境等同于与外国人交流或者在糊口中讲英语。所以，当我们讨论小孩学英语的题目时，有博友就说，你的小孩是在国外长大的，他们有英语环境，海内的小孩没有英语环境，能一样吗？

　　那我们就来分析一下国外小孩的英语环境哪些能在海内获得。在国外的中国家庭，非常多的小孩在家是不讲英文的，所以有些小孩在上小孩园之前一点英语都不会说。后来我发现，不仅仅中国人是这样，东欧人也是这样。打个比方小宝小孩园的创办者是俄罗斯人，她的外孙上小孩园之前也是一句英语都不会讲。

　　即使同样是不会讲，可是呢,这些小孩天天仍是有不少英文的东西能够进到耳朵里去，打个比方大人看的电视节目，打个比方自己看的动画片以及绘本等等，都是英文的。应说，国外小孩即使家中面不讲英语，可是呢,对英语的接触量仍是不小的。尤其是小孩上了小孩园以后，与教师与同学的互动成了英语学习的一个重要途径。到了学前班，他们开始系统地学习 Phonics，学校对于英文的阅读量有要求，一般来讲，从五 岁的年纪上学前班开始，小孩们的英文水平会有非常大的一个奔腾。

　　再回头看看我们海内的小孩，英语环境重要缺什么？

　　第一，，语言的互动交流。这应说是最有效的学习办法。也由于缺少了这个办法，不少人以为中国人如果不出国，就没法学好英语。不少妈妈基于这样的熟悉，试图做些弥补，于是在家中千方百计与小孩用英语对话。也有的妈妈觉得自己的发音不够好，所以不敢与小孩对话，但心里老长短常纠结。因此，这个题目基本上是安妮小孩英语交流 QQ 群里与论坛里讨论最多的题目。

　　我个人以为，能交流天然好。可是呢,对于小孩来讲，成人是他们语言的样板，对的错的都来自于成人。这里的对错，口音题目还不算大，由于大量的原版听力资料的参与能弥补这一点。就比如家长讲的普通话不尺度，可是呢,小孩通过听收音机、电视里的普通话，能自行矫正过来。

　　第二大量的英语语音信号。实在这里重要说的是听。这方面过去我们没有前提，可是呢,目前，英文原版的视听资料越来越多，不少小孩从小也是在原版动画片的熏陶下长大的。从这种意义上讲，只要家长有心，三 岁的年纪以前小孩听上几百个小时的英文童谣、英文故事以及看些原版动画片之类的东西，是没什么难题的。

　　虽然也有人质疑小孩在根本不理解意思的情况下听英语有没有用，尤其是有人以大人自己的感慨感染来理解小孩，觉得自己都听不明白的英语素材，小孩听着还不是一片混沌？关于这一点，我们在前面关于英语韵律节奏的文章中已有探讨，相信能解决大家的疑问。安妮以及附近小孩的经历更让我相信，所有前期对于语音方面的积累都是会有回报的。小孩的语音识不要能力，并不依靠于他对语言含义的理解。有了这样的积累，小孩到了一个环境之后会非常轻易上一个台阶。而没有这样积累的小孩，可能需要补上这一课。

　　这里对小孩影响最大的，应是中式英语对小孩的误导。记得前几天论坛里讨论大家刚刚拿到的一套原版的学前班 Phonics 绘本教材，有人就说了，这么简朴的一本书，那么几个词，为何有些查了词典，我仍是理解不了？实在就是由于我们从来没听过、没看过原汁原味的表达方式，没有接触过人家大量用的非常糊口化的词语，这些词语就都成为我们的生词了！我们中国人学的都是课本上被语言学家设定好的句型，而这些句型，恰恰阔别了人们的糊口，或者说阔别了国外真正的日常糊口，最后造成了我们的哑巴英语。甚至包括一些引进的原版阅读材料，如果与国外的分级读物作对比，就会发现，这些针对亚洲人设计的资料已经被改造得不那么原汁原味了。

　　所以在这个题目上，我个人以为，在你不能确定与小孩说的是准确的英语的情况下，首先要自己与小孩一起先去输入、去吸取，看看国外的动画片、国外的原版书中都是怎样表达的，找出对应场景下的语言表达方式。此后，再碰到同类的场景时，再与小孩一起把书中、动画片中的说法活学活用。这个办法比家长用设计出的句型与小孩用完整的句子对话，要有价值得多。

　　在小孩有了足够输入之后，再为小孩制造一个英语的互动环境，或者是与以英语为母语的小孩一起交流，或者是与以英语为母语的教师交流。总而言之，我仍是那个观点，当小孩能够有比较强的辨音能力对应一定的情境模式之后，输出会长短常快的一个过程。这个交流环境能通过带小孩上英语班、与国外小孩音视频交流、或者上外教课来解决。

　　第三，语言的情境对应。这个题目，实际上是最枢纽的一个部门，我前面提到的中国小孩到国外学英语的成果也正说明了它的作用。实际上，这个过程与语言互动是紧密亲密相关的。可是呢,在目前我们互动交流难以实现的情况下，情境对应就显得更为枢纽。不少人说，给小孩看动画片，都不知道他看明白了没有。我觉得，明白没明白，有两层含义：一是对整个故事、情节是否明白；二是对句子、词是否明白。不少家长看到每个句子中都有小孩不熟悉的词，甚至不止一个，就以为小孩一定是没看明白，要是读书那就是读天书。而事实上我觉得，是否明白取决于表达与语境是否能对应，看懂了语境，并且能够在这个语境下联想起某个表达，那就是理解得非常好！对于段落、句子，故事情节与场景就是语境；对于单词，那整个句子就是语境。这种对应关系积累到一定量后，小孩再开始输出，一启齿就是隧道的表达方式与用词。看动画片是这样，读绘本也是这样。换句话说，读大量原汁原味的书，就是弥补中国小孩缺乏对语言的情境对应的有效途径。

　　目前论坛讨论比较多的是怎样带小孩读绘本的题目。不少人纠结于自己的英语不好、发音不准，实在我觉得这都不是重要的。引导小孩读绘本，最有价值的办法应是让小孩将画面与单词、句子对应起来。这样的情境对应，会让小孩挣脱对单词中文含义的依靠。当阅读量达到一定程度的时候，泛起一个表达方式，小孩想到的是某些场景，而脑子中的这个场景，就是这种表达方式被准确运用的场合；泛起一个单词，小孩想到的是在哪些表达中、什么场景下用到了这个单词。这个积累的过程，也就是英文思维的练习过程。通过这样的过程，小孩一定不会看到一个单词就先想中文，然后用中文去想与它搭配的英文单词，再把孤立的单词组合在一起。小孩对单词的理解，一定是超过我们这些家长的。实在，即使是老外，如果没有读过多少书，单词量并不比中国人苦学十多年后的单词量大。可是呢,我们的词语量，是用中文翻译的词语量，只知道对应的中辞意思，不知道这些单词在句子与段落中的用法，结果是只知其一不知其二，所以，我们自己的实际词语量远比我们自己以为的词语量要小不少不少。这点从安妮身上也得到了验证：她的词语量并不大，远不如宝爸，但她运用英语的自如程度比宝爸强太多了！

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