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数学不好的同学通常能分成三种情况：

　　第一种由于基本不好，不够扎实

　　学习过程中，数学定义、公式记忆不纯熟，基本解题步骤与办法掌握得不扎实。这样的同学在平时看书的时候觉得这些差未几都会了，但一碰到测试，才发现实际上还有不少知识并没有完全掌握，经常碰到做题模棱两可的苦恼。

　　第二种由于数学的逻辑思维能力与习惯有所欠缺

　　每个人思维能力各不相同，思维习惯也各有所长，有些同学比较偏向形象与感性思维，对于数学的数字与逻辑思维相对较弱。这样的同学对于数学的基本知识与基本理解方面不会有太大题目，但可能在碰到一些相对较难的题的处理上会感到比较吃力。

　　第三种：由于学习办法不好，没掌握好学习数学的办法

　　在学习的时候，即使对相关知识的概念、公式、基本解题办法临时都记住了，可并没有及时应用，其中的解题办法得不到及时的巩固，这样时间一长就会发现，之前靠短时记忆的内容竟然都忘了，或者基本的题型稍加变型就不会做了。

　　综上所述，前两种情况实在完全能通过有效的教育方式改善的。现行中小学的教授教养要求并不仅仅针对“天才同学”设置的，所以大部门同学只要采纳有效的办法，都是能达标的。第三种情况因人而异，想要短期进步会有一定难度，目前测试顶用于考察同学凸起能力的题一般都会控制在20%以内，如果同学对基本的知识与理解达标了，拿一个满足的分数仍是不难的，再经由有针对性的目标练习，将能逐渐晋升这项能力。

　　针对上述题目，给出详细的解决办法

　　对于第一种数学基本不好、基本薄弱的同学，切忌盲目的补习或做题，提议同学与家长能抉择适合自己的学习规律。现在不少同学都非常聪慧，接受新知识非常快，看一下自我感到都会了，但实际上不进行训练的话，以后测试非常有可能会泛起漏洞。对于学习来说，有时候我们只是简朴看看书是不能完全掌握的，必需要通过实际的动手才干真正的掌握，每周给20道典型题，负担也不长短常大，但匡助同学打好坚实的基本却会有非常大的好处。

　　对于第二种学习办法不好的同学，能做一些训练。由于多数标题题目后面都会有教师的解析，对于稍难一点的题能请教教师或者同学。如果做的时候这道题不会或产生一些知识题目，尽快讲解，对知识的理解与加深长短常有匡助的。