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  影响小孩的自信水平的因素有两个：一是内部因素，即小孩自身的实力；另一个是外部因素，即附近人对小孩的评价与立场。

　　倾向于内因的人，习惯于以为自己的行为结果是受自身的实力支配的，自己成功、失败都是受自己能力与技能以及努力程度的影响等。因此内部因素是根本，外部因素是辅助，但现在教育中爸爸妈妈较多地运用了外部因素，使得内部因素欠缺。

　　依靠他人称赞

　　我们在培育自信时，通常会用的办法有两种。一种是努力探索引起缺乏自信的根源，进步小孩处理事物的能力，从而进步自信的水平。这种办法是增强自信水平的根本办法，也是一种积极强化的策略。

　　另一种是以不要人的评价与立场作为自我评价的重要尺度，用不要人的评价与立场来调节自己的行为，从而达到进步自信的目的。这种办法往往轻易导致行为偏差，久而久之，还轻易形成不健康人格。

　　习惯于在家长的赞美词下糊口着的小孩，对成人的依靠更强了，离开了成人的赞美就显得有些无所适从甚至无理取闹，家长为了稳住小孩的情绪只好知足小孩的要求，这样消极强化就会被再次巩固，终极形成了习惯。

　　欣赏小孩是为了让他们对自己更有自信，如果分寸掌握不当，事事依顺着小孩，还把“你真乖”、“你真听话”、“真棒”等赞美词整天挂在嘴边，反而会让小孩对自己的行为失去分辨力，久而久之这种所谓的欣赏教育就成了变相的溺爱小孩。

　　特不要是大人不分青红皂白的欣赏，往往疑惑了小孩自己，使之不能清醒地熟悉自己的行为，这种掩耳盗铃的把戏轻易使小孩形成过分依靠、倔强与适应能力差的坏习惯。从而造成以自我为中央，对附近世界冷漠无情，自我评价与他人评价产生差距，导致悲观、缺乏自信等心理题目。

　　弱视困难教育

　　在家长对小孩进行正面教育时，往往忽视了困难教育对小孩的作用。过度人道化庇护下成长起来的小孩，就像玻璃心与水晶鞋一样，非常得脆弱。对小孩的教育也不应只限于正面的赞美与鼓舞。只有匡助小孩重视题目，鼓起勇气，击败困难，积累解决难题的能力从而增强自信，这样才有利于小孩的全面发展。

　　同时家长也要利用糊口中每一个机会让小孩去尝试解决难题，当小孩做出非常大努力并取得一定成绩时，要及时肯定，让小孩看到自己的能力，从而更有决心信念地去面临新的难题。

　　虽然，困难教育也要适度，过度的困难也会损伤小孩的自决心信念与积极性，使小孩产生严峻的困难感、恐惊感，最后丧失爱好与决心信念，所以困难教育也要掌握好度。