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小同学从四年级开始就学习拼写记忆单词了。对于不少同学而言，记忆单词是一件苦不堪言的事儿。不少同学在记单词时，采纳背诵字母方式，如学 “student”这个单词，就s-t-u-d-e-n-t一个字母一个字母背诵。这样做，对于一些字母较少的单词还轻易记住，但对一些字母较多的，记起 来就难题了。并且有时字母记住了，但在排列时，又排错了。实际上，背字母记单词是记忆单词的一个误区。记英语单词有没有什么小窍门呢？

　　读音记忆：

　　英语是拼读语言，大部门单词符合拼读规则。根据字母组合、读音规则进行记忆，会读一个单词，便会拼写出来。因而，只要读音读准了，大部门单词是比较容 易根据读音拼写出来。在学习新单词时，先单词的读音读准，然后根据拼读规则记单词。记单词时重点记忆元音字母与含有元音字母的字母组合。由于辅音字母的读 音比较简朴，基本上同字母的音标相一致，而元音字母比较复杂，在开音节、闭音节中有不同的发音，不同的字母与字母组合有相同的发音，而相同的字母又有不同 的发音。因而记单词时，先把单词读准，然后再仔细看是哪个元音或字母组合发这个音，记住元音或字母组合，单词就基本记住了。

　　
　　整体记忆：

　　在学汉字时，我们并不是每一个汉字都是一笔一划地去记忆，而多数是根据部首组合来整体记忆。在记英语单词时，我们也能鉴戒记汉字的办法，把把几个字 母看作一个整体来记，同其它一些字母或字母组合组成新单词，这样，就大大减轻了记忆难度，如如： “ow”再加上不同的字母，可组成how， cow， low， now，  town， down， know ”等； “ight”，再在前面加上不同的字母，可组成eight， light， right， fight， night， sight等。我们把这样的字母组合作为一个整体记熟了，碰到含有这样的字母组合的单词，记起来就简朴多了。

　　记忆单词时，我们能把单词归结成一定的系列进行记忆。如家庭系列，有grandfather、grandmother、father、 mother、 brother、sister、son、aunt、uncle等。我们能按文具、食物、动物、称谓、颜色、职业、交通、时间等，进行分类记忆。

　　
　　加法记忆：

　　在学习中，能把一些合成词分解成学习过的单词记忆。像做加法题，如：sun＋glasses ＝sunglasses， class + room=classroom， rain＋coat=raincoat， fire＋man=fireman

　　英语的一部门单词与汉语一样，发源于像形，每个字母都有其代表的含义。如：ｏｒａｎｇｅ，凸起了橘子的圆形（ｏ），ｌｉｏｎ凸起了狮子的长长的尾巴 （ｌ），“tree”把tr看成树干与树枝，把ee看成树叶。“eye”把两个e看成两个眼，中间的y是鼻子。“banana ”把a看成一个个的香蕉。“bird”把b与d看成两个翅膀等等。让同学记住字母的像形，就能解决不熟悉单词的题目。

　　比较记忆：

　　有些单词的词形十分相近。在记忆时可采纳比较的方式找出不同点，着重进行记忆，这样，既轻易记住，又不会将单词搞混。如：

　　1)英汉比较如：coke-cola， T-shirt， hamburger， coffee， bar

　　2)同音词的比较如：eye-I， whose-who’s， see-sea， meet-meat， right-write

　　3)单复数的比较如：good-goods， glass-glasses， wood-woods

　　感官记忆：

　　根据测试，介入记忆单词的器官与身体部位越多，单词在大脑中的印象就越深刻，记忆的时间也就越长。小学英语中，大部门单词是表示详细的事物，抽象的甚 少。记单词时，不要只用一种感官，尽可能地用多个感官，耳听、嘴读、手写、眼看、心记等。新单词呈现时，让同学看所学单词所代表的事物外形，可通过什物、 卡片或了了几笔的简笔画，使同学有一种直观感慨感染。如学习用品、交通工具、动物等单词，能用什物或玩具进行直观教授教养。象sun，moon，star等单 词，教师可用简笔画匡助教授教养，既生动，又形象。也可用童谣的方式，刺激小孩们的其他感官，如：b↗，b↗，b↘，/b/，/b/，/b /；book，book，I like books；banana，banana，I like to eat bananas.再者，还能用游戏的方式（如“找朋友”“连连看”等）来加以巩固。让同学在“乐”中学，在“趣”中练，是小同学识记单词的一条捷径。

　　温习记忆：

　　对于单词的强化，要及时温习，第二天的遗忘概率要达到７５％，以后的遗忘速度开始下降，所以每隔一段时间要进行温习，能让同学自制单词卡片，随身带着，有空就拿出来读一读，记一记单词。巩固所学单词。