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 1.课堂知识没掌握

　　功课的目的是要让同学准确地舆解、纯熟地记忆所学的生词、语法、定义、定理与公式等，是要让同学更好地巩固所学的知识。有的小孩图省事，在造功课前不看书，不看参考资料，不先消化与理解所学的内容，功课拿过来就做，这样一来他写着写着就写不下去了，完成功课的速度天然也会慢下来。

　　2.家庭学习环境不佳

　　要让小孩安心学习，家长首先自己要安下心来。家长必需明白，良好的学习是以一个肃静的、无噪音的与不受干扰的学习环境为前提的。有的家庭纠纷不断；一些家长自己放工归来只顾自己娱乐；有的爸爸妈妈在小孩造功课时经常干扰小孩，“今天在学校表现好不好，有没有受教师赞美(或批评)”，“肚子饿了吗，要不要吃点心”，“做几道了？还有几道？”，弄得小孩无法集中留意力，思索题目的思路也总被打断。

　　3.与家长消极对抗

　　现在有些爸爸妈妈“望子成龙”心切，非常少给小孩空闲的、能自由支配的时间，小孩一件任务完成了，家长另一件任务又布置出来了，家庭功课做完了还有额外的功课，额外的功课做完了还要练琴、画画，反正不能闲、不能玩。于是小孩便想出了磨蹭的招数，做事情还不如慢点好，反正越做的快任务也就越多。

　　　4.学习爱好不浓

　　而今五光十色的糊口，对孩子产生了巨大而多样的诱惑，什么游戏、录像、上网、歌星、舞星，小孩谈起来是样样在行、样样爱好盎然。我们说，爱好是影响人的步履的枢纽因素，它能够调动人的积极性，促使人喜爱从事某项流动，但这些小孩对学习以外的事情感爱好太多，受学习以外事情的诱惑太多，而学习又是一件苦差事、必需付出艰辛的劳动。小孩对学习如斯没有爱好、如斯没有自觉性，他在读书、写功课的时候肯定就是疲疲沓沓、能拖就拖，功课天然就不会做得快。

　　有的小孩写功课时没有用心投入，“附加动作”太多，一会儿东张张西望望，一会儿摸摸这玩玩那，你看他在写功课过程时嘴里念念有词，似乎在思索的样子，实在思惟早已经走神；还有的小孩喜欢几个人凑在一起边聊天边写功课，或者喜欢边听音乐、边看电视、边吃零食边写功课，如斯留意力不集中，写功课岂能不慢？

　　小孩造功课是要动脑筋的，如果小孩连续思索题目的时间较长而得不到休息，大脑就会疲惫，就会泛起大脑运转速度缓慢的现象，这时小孩的学习效率就会下降，错误率也会增高，写功课的速度天然也就不可能快。

　　7.铺排不公道

　　在日常流动中，小孩基本上除了学习以外不做任何其他事情。因为缺少锻炼与经验积累，不少小孩不知道怎样进步做事的效率，不知道怎样在同样的时间内做更多的事情，也不知道怎样用更少的时间做同样的事情，而家长也缺乏对小孩这方面的教育与引导。于是，小孩这方面能力的欠缺在造功课时就显著暴露出来了。

　　　　8.心情不好

　　情绪是会影响人做事的效率的，如果一个人情绪高涨，那他在做事情时就会非常积极、非常投入。小孩造功课也一样，如果小孩把这不少不痛快都带到写功课中来，他就可能会一边写功课一边心里还想着那些让他不兴奋的事，这样不仅小孩的写功课速度较慢，而且所写的功课也会错误频出。

　　9.畏惧写功课

　　有的小孩因为学习基本不好，学习上的欠账太多，不少功课根本就不会做，造功课时会有大大小小的“拦路虎”挡在前面，他们不但写功课的时间会延长，而且甚至非常害怕写功课；有的小孩有偏科现象，有的课程喜欢有的则不喜欢，在做自己喜欢的课程的功课时还比较快，往往三两下就能完成，可是一碰到自己不喜欢的课程的功课就头皮发麻，畏难情绪十分严峻。

　　10.能力题目

　　小孩正在成长的过程中，他的神经肌肉发育得还不充分，手与眼协调力也没有得到非常好的发展，所以在做事的时候步履比较缓慢，而对于那些没有达到同龄小孩一般水平的同学而言，他的动作就会更慢。对于写功课来说，小孩小手肌肉的灵活性直接决定了小孩在书写时的速度，有的小孩写功课“慢”就是由于他们的小肌肉不够灵活，手指过于僵硬；还有的小孩手与眼协调能力发展不够，在造功课时频繁地抬头与低头，降低了读写的效率与正确率，而且因为书写错误较多而重复地进行修改，因此铺张了不少时间。

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