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最近，孩子不止一次问我：“妈妈，你气愤的时候还爱我吗？”起先我向他解释：“妈妈气愤的时候也是爱你的，气愤只是对你的行为不满足。”他似懂非懂。当他一而再，再而三地向我提出同样的题目时，我感到迷惑：是什么在阻止着我与小孩在两个不同的频道中，无法交集？

　　我开始有意识地翻阅有关书籍，终于有所醒悟。我为自己不自觉地时常流露着的不满情绪与不恰当的教育方式，深感懊恼。

　　仔细想来，孩子引发我气愤的非常大部门原因，是我的期望与小孩的现状之间存在间隔。

　　在每周一次的围棋课上，我发现，除了教师与他对弈时与复盘时，他能用心之外，其它小朋友下棋或复盘时，他非常少能静下来用心听讲，经常心不在焉。每当我看到小孩听讲好动时，就开始暴躁。于是小孩不时看到脸上写满“气愤”两字的妈妈。

　　小孩的成长有着他天然的生命节律，但不少时候，我都是不自觉地站在一个成人的角度，用一个大人的思维方式与价值观念来看待与判断小孩的行为。要是找到了这气愤背后的原因，我想自己应在以下两个方面作出改变：首先是努力调整心态，育儿不能暴躁。其次要进步对小孩成长规律的了解与熟悉，小孩的生命密码需要妈妈用爱心与聪明去破译。

　　不能拿“不兴奋”来管教小孩

　　学者说，气愤对他人的自尊心有强烈杀伤力，是控制他人的无形武器，长短常不健康的情绪。亲子之爱是无前提的，而气愤带来惧怕，气愤就是在抹杀爱。这就难怪小孩会一遍又一遍地重复疑问，实在是他的忧虑：“妈妈，你气愤的时候还爱我吗？”现在回想，当我气愤的时候，小孩意识到的是对即将失去爱的恐惊。

　　据学者先容，对六 岁的年纪前小孩经常性气愤最要不得，小孩会形成消极的负面个性：自卑、内向、忧郁。我闻之愕然，不断提醒自己：今后一定要努力克制与防范气愤这一不良情绪的产生。

　　　　要给予小孩建设性的教导

　　按照学者的意见：要淡化无伤大雅的不良行为。如果小孩犯了无伤大雅的小错，大人要装作不知道，让小孩的不良行为不因家长的关怀而强化，让不良小毛病自行消失，由于小孩都有向善能力的。但作为妈妈的我似乎事无巨细什么都管，一些非原则性的错误，也实施严打，经常用“不兴奋”或“气愤”来表明自己的立场，以管束与制约小孩。但从终极的成效来看，并不理想。

　　再者，面临小孩不良行为时的做法，不少时候只是制止，但没有给出建设性的指导：“你不该这么做，由于……，你应……”学者以为，在掌握有效的自我约束之前，我们的小孩确实需要我们用温顺而果断的语气告诉他们“哪些事情能做，哪些事情不能做”，可是呢,，详细的理由，不应是“不然，我就气愤了。”

　　最后，我要感谢小孩。“妈妈，你气愤的时候还爱我吗？”他用不中断的提问适时地警醒了我。我深切地感到，育儿的过程，也是妈妈自我成长的过程。我感慨感染到了与小孩一样的成长痛苦悲伤，我相信只有经历了这种痛苦悲伤，我的爱才干走向成熟。