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Jenny妈妈是一个追求完美的人，她总但愿小孩在各方面都表现优秀。可是呢,最近一次测试，Jenny成绩有了显著下滑，妈妈便拿Jenny与不要的小朋友进行了比较，本意是想通过刺激激起Jenny的学习爱好，谁知，她非但没有改进，反而有了更严峻的厌学情绪。Jenny妈妈向我诉苦，她觉得非常苦恼，不知道该怎么去做。

Jenny妈妈的题目相信也是不少家长在与小孩沟通中经常碰到的，家长们都但愿自己的小孩拥有良好的学习习惯，积极的心态，都能在同伴中表现优秀。那么家长该怎样去引导小孩良性发展呢？小孩如果表现不好了该怎么办呢？

在这里，与大家分享一些我的经验，多给小孩一些积极的鼓舞，有时候积极的鼓舞是远胜于消极的刺激。

中国传统教育向来非常夸大批评，家长习惯以为小孩做对了是应的，做错了就应批评，以为小孩经常赞美是会骄傲的。但从心理学角度讲，任何人，尤其是小孩，都喜欢奖励，喜欢积极的鼓舞，不喜欢按捺与消极的刺激。如果家长但愿小孩表现更好，采纳消极刺激的办法去表达，小孩接受的就是一种负面的按捺的信号，他会觉得自己的努力是白费，产生消极应对的情绪。小孩做事水平、能力与大人是不能相提并论的，所以家长一味高尺度严要求小孩，用消极的刺激，反而会强化小孩的厌恶与逆反情绪。
   

美式教育则比较夸大对小孩积极的鼓舞。如果家长从一开始就积极鼓舞，小孩就越喜欢学习，跟着学习经验增多，学习能力会就增强。如果小孩因为消极的刺激而产生反感，恶性轮回，难免会一碰到学习就消极怠工，学习与做事的能力就会愈加薄弱。
   

虽然，积极的鼓舞不能每天用，时时用。一般来说，每3、4次做得比较好的时候，就可鼓舞1次。然后，在第二次鼓舞之后，提出轻微更高一点儿的要求，但也是小孩努努力能够得着的。这样，积极的鼓舞才会持续产生作用。千万不要在统一时间段内强化太多的东西，小孩是记不住的，成效也不会好。