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假如咱们赞成这三个方面，那末咱们就不能用一把尺子来衡量一切的孩子。而现在的评分和考试制度偏偏是这样的一把尺子，数学、语文、英语能考90分以上的便是好学生，不及格的学生便是后进生。着实“后进生”具有的某些才气是好学生没有的，但他们的才气在这样的评价体系中被完整疏忽。
　　
　　固然咱们不能为每一种才干设置一个测验，也不能改动测验的科目和请求。但作为家长内心要舒服，测验只能证明这个孩子在某个方面的状态，绝对不能成为掂量孩子总体的规范。数学测验100分，只能说他有数学才干，但不能证明其他方面。如在为人处世方面，他可能是个利欲熏心的人，还不如数学考40分的人。再说，孩子还处在生长过程当中，他的才干有待时候的查验。若是咱们时常以测验不及格来嗔怪、贬损孩子，使他落空决定信念，他真实的才干就会枯败。有名心理学家和教育家霍华德丒加德纳以为，每个人都或多或少具备八种智力，只是显示水平差别。每一个孩子都具备自己的劣势范畴，有自己的进修典范榜样和方式，教员和家长应该做的，是为具备差别潜能的孩子供给合适他们成长的差别的教诲，把他们培育成为不同类型的人材。华德福教诲专家马丁丒洛森说：“学习者的胜利规范是相对于本身获得的造诣。进修是生长、发展过程，不是为了获奖或竞争。我获得的一大提高，对你多是一小步。有些人支出伟大起劲，却收成甚小。另一人或许只支出一点起劲，却有较着效果。哪种体式格局更有意思？”实在两种体式格局都有意思，由于人和人差别，没法对比。在进修过程当中，孩子起劲了，就应得到褒扬和鼓动勉励，哪怕他依然测验不及格，但他最少得到了怙恃的信托和鼓动勉励：“不妨，下次再起劲。”想一想咱们本身，一件事情没有做胜利时，听到如许一句话是什么样的表情？更何况是孩子。在今朝的近况下，若是怙恃都不能了解孩子，他要径自承当多么大的压力。关于一些素性敏感的孩子，重大的还会发生心理问题和举动异样。
　　
　　马丁丒洛森分外警告家长们：“若是咱们为自己的孩子设置规范，这种规范必需是可达到的，并结合孩子近况拟定，使孩子能被激起去跨越他之前的成就。若是老是和他人对比，孩子就会损失决定信念。”不只别和其余孩子对比，也不要和规范分数比，和孩子已往的成就比拟足矣。
　　
　　为了鼓动勉励某些进修有坚苦的门生，华德福的教员有时会哄骗孩子华诞的机遇，为他或她讲一个“华诞故事”，把教员的鼓动勉励和等待融进故事中。下面的故事便是此中的一个：
　　
　　当地球还很年青的时辰，树和植物就假寓下来了。他们得偿所愿。百合花为她的白色花朵欢腾，玫瑰为她的赤色花朵而欢乐，紫罗兰表情兴奋，尽管她羞涩地把本身藏起来，但总会有人找到她，赞扬她的芬芳。雏菊是最幸福的花朵，由于世界上每个孩子都爱她。

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