第一、把测定家庭作业的目标缩小，小孩测定家庭作业的积极性就会加大。
      如果10道题有3道题是错的，我们叫小孩测定，他可能觉得有难度，积极性也不高。那么我们可把小孩测定家庭作业的目标缩小，如圈出3道题，告诉小孩这里面有一道题是错的，这时小孩主动寻找错误的积极性和更正错误的确切率就会提高。如此这般，你再圈出3-4道题告诉小孩其中有一道是错的，他前面测定出一道题有了一筹自信和成功感，就更愿意去测定第二道错误的题，那3道做错的题小孩就可以兴奋、快速地找出来。

    第二、要学会放手，渐渐脱节小孩借鉴。习惯的养成能支撑小孩更好地直面将来。
     上述第一种方式有效今后，一定要继续下来，多次重复和强烈小孩的进步，再渐渐地放开给小孩自己测定，让小孩在自己测定家庭作业的过程中不断地感受到"自己能找到错误和更正错误"，那么小孩借鉴的自信心就会不断建立。这时，父母就要学会放手，渐渐脱节小孩的借鉴，而不是对小孩不放心，有这个错误就觉得不踏实。小孩越往高年级，我们就越会知晓"借鉴上的事我们可以帮得了一时，帮不了永久。到结果，借鉴正是靠小孩自己！"

    小孩测定家庭作业的不好习惯表现为：
     小孩做完家庭作业的习惯大多是本子一放,笔一扔,草草了事，自己根本不测定，然后叫父母测定和帮忙更正。如果我们叫小孩自己测定,小孩也是应付看一遍,然后跟你说："我妈,没错,你帮我看一下吧……"
     直面这种资讯，家长不能"头痛医头，脚痛医脚"地帮小孩直接更正，小孩不会做的题直接教他做，这样的结果是害了小孩。这种事父母最好少做为妙,弊远大于利,时刻一久,小孩借鉴的依靠性就会不断加大,同时不去思考。
     培养小孩借鉴时，应着眼于培养小孩自己承担借鉴的使命，同时在引领小孩做不会做的题时，要教会小孩学会分析与思考。这种解题思维的形成，今后小孩自己便能解决错题、困难。