心理学家曾经做过一个有趣的执行：在小孩子园选择了一批爱绘画的小朋友，将他们分成两组。A组的小孩们得到了一个允诺，假如画得好，就给奖品，而B组的小孩们只是被见告想瞧瞧你们画了什么。两个组的小朋友都按照 要求画了画，但从画画的过程 来瞧，A组的大部分被动绘画，绘画 爱好显著降低了，而B组的小朋友与从 前一样高 兴自觉地绘画。
这个执行引起了人们的思虑，照理说，奖励应该能激发小朋友的绘画 爱好，从而提升绘画能力，为什么会事与愿违呢？
心理学家诠释说，奖赏虽然可以强化某种行为，但它又是一把双刃剑，可能使人只对奖赏感 爱好而shi去对被奖励行为主身的 爱好。
假如能考出好成绩，我就带你去游乐园。
假如你去小孩子园，我就给你买玩具。
假如你背下这首诗，我就带你去瞧片子。
相信这种假如你那么就的办法，不少母亲都去用它过。为了让小孩子听话，不少母亲时常去用它这样行贿-性的奖励行动。
从发展心理学的角度讲，随着小孩与其他小孩的交往开shi，他们便直面着进入社会生活的挑战。爸爸妈妈跟小孩的关联应该建树在互相信赖的基础上。当爸爸妈妈用允诺来强调他们的话，就无异于认可那些没有允诺过的话是不值de正视的。爸爸妈妈们也不应该要求小孩做出不是发自心里的断定，因为这就等于使他签了一张没有户头的支票。对小孩进行物质奖励有时确实是需要的，但底线是不能用假如那么的办法，将物质知足与死守爸爸妈妈的心愿直接挂钩，把奖励酿成了行贿。
这种假如你那么就的办法，短期来瞧会鼓励小孩为了眼前的目的而努 力，但从深远来瞧，也会给母亲与小孩带来不少负面效应。
第一说，这种办法不多能鼓励小孩持续地努 力下去。
单就学习而言，为了鼓励小孩好勤学习，不少爸爸妈妈倾向于采用物质奖励的模式，而 且对这种模式颇为愿意，较_多的爸爸妈妈甚至说：给予小孩一定的物质激发，远远比说教一百甸管用得多。在小学阶段，爸爸妈妈为了让小孩好勤学习，给予小孩的多是一些小恩小惠，买些小玩具、给点小零食，而中孩子，爸爸妈妈于是多以金钱或昂贵的电子东西，如手机等作为钓饵。
刚开shi，这种物质奖励的模式确实很有用果，小孩一回家就好好瞧课本，温习功课。可是，时候一长，就慢慢地变得不尽如人意了，较_多的小孩开shi出现厌倦学习的情感，较_多的甚至把学习作为对换奖赏的筹码，逼得爸爸妈妈一直地增进奖金的数 量，但最后仍然不大。
天 然，这种奖赏的真正最后也会慢慢地失效。作为母亲，假如让小孩养成为得到奖赏才去努 力学习的习惯，小孩就体味不到出色完成一项开车去工作之后的激动与兴奋，单纯的求知的幸 福可能会逐渐降低。而对于任何事情来说， 爱好才是更大更持久的动力，一旦shi去了 爱好，做事的设 法就会大大下降。
其次，行贿-性奖赏这种做法，爸爸妈妈每句话传达给小孩的信息，全是在对小孩的能力注解思疑。例如，母亲说，假如你能得三好生，意思是我不能断定你能。故而，这种假如的假设并不能给小孩以正向的鼓励。
再者，为了得到奖赏，小孩可能会居心犯错，好让爸爸妈妈为了使他们变好而供给奖赏。3岁的年纪半的天天像很多小小孩一样，不爱去小孩子园，尤其是逢年过节在家休了一个长假之后，一说要上小孩子园了，天天尽快哭得天昏地暗。
母亲试图好言相劝，动之以情，晓之以理，让小孩甘xin境愿地去小孩子园。可语重心长地说了长时候就是不生效。最终 ，母亲拿出了杀手锏：天天，你假如乖乖地去小孩子园，那么我就带你去买玩具。既而小孩回应道：那你目 前就带我去买。好，我目 前就带你去，可是呢，买完玩具后就上小孩子园好嘛？小孩点颔首，既而成交，一场小孩的罢工行为在母亲的物质行贿下完结了。可是天天在尝到了甜头之后，会经常表演这样的戏法，还学会了说谎，有时刻早上谎称肚子疼，不能去小孩子园了。
实际上，恰当的奖励也不是不可取。但母亲需要注重，对小孩提出的奖励物质的要求，凡是过火的，一概不要知足。当小孩发生不良行为临时不去小孩子园时，临时不要去注重小孩的不良行为，要把集中力转向别处，这个做法被心理学家称为居心轻忽。这样小孩才不会事事提早提，得不到知足时，小孩也就学会了忍耐。