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昨日晚饭，栩提出要自己做葱油饼。我应允。见告做法，鸡蛋打坏，加水与大米与，随后加盐、味精、胡椒、葱等调料。栩说，不，我要做成三明治式。鸡蛋打坏，先在锅内剪七成熟。户主当即摇头，错，鸡蛋必需先与大米与。两人争持。栩表达不甚清楚，我也没有听懂得他要若何操作。可是呢，用眼神示意户主暂停，我对栩说，行，就按你的办法，大不了挥霍一点大米鸡蛋。所需物料一应拿出，栩就教了一下点火程序，随后请求我们回避，既而与户主退出厨房。六点开shi。半小时后忍不住进去瞧了一下，大米在栩的鼻尖上划出印痕，除此还好，两个碗里离别放着打坏的鸡蛋与大米浆，厨房未见脏乱，栩正着手点火。回到客厅安心瞧新闻，许久许久，栩出来，面带沮丧。真是不该急的，第一张饼做得好好的，第二张起锅的时刻铲破了，真是的，为什么要急呢。获准进入厨房参观，盘里一张夹心鸡蛋薄饼，面上的饼碎成巨细不一的几块。是不太好瞧，但比我想象的好，既而心口如一奖励，瞧上去真不赖。如 果最终 起锅的时刻不弄破就好了。栩仍然沮丧。我盯着面饼瞧，自语，哎，这个造型有点象什么？栩定睛，嗯，有点象猴面。不，象小猪。不，象猴。既而请来户主裁判。说，象猪。栩不服气，用手指点鼻眼嘴发型，分明象猴嘛。哈哈，居然做成了艺术品。各人夹了一筷子，咸淡居然正好。 棒疯了，真是太有才了，第一次当厨师居然做得这么好！两个家长齐声嘉赞。这样的话幸 福晚饭，老 实可贵。 晚上睡前，回味。突然发现，一向之后，自己老 实小瞧了小孩的能力。印象中教材中有说到，家教的三个原于是之一，就是要站在小孩的能力之外，只如 果小孩有能力做的，就要让小孩自己去做。这样的事情可以很小，例如用餐穿衣等，小孩开shi做的时刻可能会做得欠好，就好象栩今天做这张饼花了1个多小时，但这又有什么关联呢，他从中得到了经验，尤其是幸 福，这是我过去没有想到的。想想瞧，一向之后，我几乎包干了小孩除学习以外的所有事情，总认 为学习太辛劳，家庭作业量又大，能为他省一点时候就努力地省。甚至喝水这样的小事，栩似乎从来没有为自己倒过一杯水，因为在他还来不及叫一声口渴之前，我已经将水倒好递到了他的手中，这样的话等等。我怎么会想到，他竟然能亲手做一张面饼，况 且做得这么好，更想不到，亲力亲为这样一件事情，竟然让栩笑得那么开心，会给我们一家带来这么大的幸 福。要检讨的家教误区太多了。再学习一遍：站在小孩的能力圈之外，就是说，只如 果小孩有能力做的，而 且是自己生活学习等等所需要的行为或者事情，爸爸妈妈就不要代劳。站在小孩的能力圈之外，有更大的责任需要爸爸妈妈承担，那就是若何给小孩指引与启发，还有，就是要直面小孩“成事不足，败事有余”，可能给自己制造的一些麻烦。在小孩碰着了自己能力上的疑心时，做爸爸妈妈的与小孩一路去寻找解决问题的方 法与办法，这就足够了。做爸爸妈妈的可以相信，小孩可认为自己的问题找到解决方 法，并在这个过程 中，接续长大起来。