整套试题总体来说，难度适中，但每一题型试题设定根本遵循了由易到难的原于是，梯度显著，无偏题怪题，体现了《2009年初中高校生升学开考英语学科声名》中提出的考查孩子“在有意义的具体语境中运用语音、词汇、句法、语用等说话知识的能力”，整套试题更眷注孩子对说话知识、说话手艺的懂得、准 确把握及全科说话知识运用能力。
命题特点与绝对试题
凭证《新课程标准》，义务教育阶段英语课程的总体目的是发展孩子的全科说话运用能力。
中考是义务教育阶段英语课程的终结-性开考，其目的是周全、准 确地考查初中高校生在英语学习方面达到全日制义务教育《英语课程标准(试验稿)》所规定的英语结业能力的水平，“具体考查孩子英语听、说、读、写等说话手艺及矫捷运用说话知识的能力”。
1、听力部分
听力部分共30个小题，分布在卷I与卷II五个题型考查。
考查的模式首要包含捕捉句子中的主要信息；懂得与应答日常社交用语；对对话中的地方、季节、原由、事宜等做出不复杂判定；懂得、归纳、概括材料主旨大意；凭证所听语段的内容进行推断以及记实有关的信息等。说话材料选材比较广泛，紧扣《课程标准》中的“功效意念项目表”与“话题项目表”。听力材料形式多为对话或独白，凸起了日常生活中的沟通；功效意念涉及内容有问好、请求许可、道歉、邀请、季节、就医、学校 生活、收集、向朋友写信诉说烦恼、嘴巴调察等；话题涉及学校 生活、 爱好喜爱好、饮食、提议、日常行为、嘴巴通知等。试题力 图经过考查孩子对英语口语材料的懂得能力以及从口语材料中获取很有用果信息的能力，来检讨孩子对听与写两项根本说话手艺的把握情形。听力试题每题的设定注重了由易到难，难度递进。
2、基础知识部分
基础知识部分包含单项选择、词语运用两个题型。
单项选择首要考查孩子说话知识在特定语境中的运用能力，所设考点涵盖了《课程标准》与《学科声名》所规定的初中阶段应把握的各项最基础的句法项目，做到了点全、面广。例如：26题的冠词、27题的介词、28题的人称代词、29题的系动词、30题的感 慨句、31题的不定代词、32题的疑问句、33题的时态(目 前进行时)、34题的被动语态、35题的副词、36题的祈使句、37题的主谓一致、38题的状语从句、39题的非谓语动词、40题的动词短语汇编、41题的定语从句、42题的时态(一般过去时)、43题的连词、44题的时态(目 前完成时)、45题的宾语从句。81题的数词、82题的形容词、83题的名词、84题的动词短语、85题的不可数名词的量的表述。但所有这些基础知识点的考查，都需要孩子坚实的说话知识与矫捷的语用能力，从高低文细细体味“语境”要求的合适 内容，从能力的角度考查孩子对各种说话知识的把握，考查孩子在懂得句子前后语境基础上全科运用说话知识的能力。
3、完形填空
所选短文是一篇介绍石块使用的科普文章，所给选项词汇难度不大，但眼前完形填空的最大特点就是所供给选项从说话形式上均一致，即选项如是动词就全是动词，况 且动词形式相同，如：第46题选项全数为连词，47题全数为名词复数，48题全数为形容词……相比起来，这类试题就不再单单考查孩子的句法知识，而是将考查重点放在了孩子对说话材料的整体懂得，对高低文的眷注、准 确懂得及把握，对词语意义与用法懂得是否准 确以及是否有一定的逻辑推理能力。
4、阅读懂得
文章选材雄厚，注重生活。A篇是康健饮食、B篇因袭往年试题用表格呈现招聘广告、C篇有关心 理康健问题。文章在整体上体现了“主题明晰，观点主动；正面教育，渗透思惟”的特点。选材新奇，注重知识与意义相连系。阅读懂得材料凸起了形式与内容、学习与运用及知识-性与教育-性相连系的原于是。在设题时注重了考查角度的多样-性，注重设题的技巧-性与整体-性相连系。试题设计难度与文章自己难易水平相互调节，力 图试卷整体难易度的平衡与谐调。凭证要求以考查捕捉具体信息为主，同时，为提升试题考查的区分度，辅以一定的能力测试题，如：归纳剖析、判定推理及升华与提炼等旨在考查全科阅读懂得能力的试题。
卷II中的使命型阅读是眼前的新增题型，本篇文章内容是关于妇女在社会生活中角色的转变，采用的命题形式有判定正误、回复问题与翻 译三种形式。这种试题提升了阅读的实际-性，从多方面考查了孩子对阅读材料的全科懂得能力。同时新课程进行之后，因 为使命型教学理念在英语教学实践中的运用，本题也渗透了使命设计的理念，体现了“用说话做事情”的教学理念。
5、基础写作
基础写作分为连词成句与课本面表达两部分。连词成句旨在考查学生对初中阶段英语句子品种与根本句型的把握情形，同时为课本面表达做一个思维铺垫。沟通老师在日常教学中按照 “句-段-篇”的练习顺序，由易到难，循序渐进，练习孩子的写作能力。本次连词成句的五个句子离别考查一般疑问句、特别疑问句、不定式与疑问词连用、宾语从句，试题首要考查孩子根本句法与句式结构，不难、不偏。
课本面表达部分继续贯彻新课程所倡导的“用英语做事情”的思惟，本着让所有些孩子都有话可说，并为能力较强的孩子供给施展空间的原于是，要求孩子说说“你用什么模式读书”，这个试题的设定充分考虑到孩子的年纪特点、生活实际与认知能力，凸现了人文眷注，试题真正出到了孩子的心坎上，使孩子见到试题后随 意产生亲热感，觉 得有话可说。同时经过这一问题的考查进一步晋升了整套试卷开放-性、沟通孩子要眷注生活。
总而言之，2009年河北省中考英语试题渗透了基础教育课程改 造的进展理念，相信这套试题不但会出色地完成中开考题选拔与甄另 外历史使命，更将对我省往后初中英语教学起到主动的沟通作用。