一、整体感知，把握文章的内容、思绪与作者的写作意图。
我们可以经过理清记叙的要素、梳理记叙的顺序来懂得文章的首要内容与作者的思绪；也可以经过寻找文章的线索，较快地理清文章思绪与脉络，记叙文可以时候、人物、事宜、具体的事物为线索，也可以人物情绪为线索。在整体懂得文章内容与思绪的基础上，我们要透过具体材料，去发现作者的情感立场与写作意图，从而准 确地把握文章的部门。
二、学会剖析人物思惟脾气，把握人物形象。
写人的记叙文重在描写人物形象，而人物形象的焦点是人物的思惟脾气。怎么样剖析人物形象？一单人的个-性、人格老是表目 前他们的社会行为中，故而，阅读写人的记叙文时，第一说要弄清 晰主人公做了哪些事，经过文中精心选择、巧妙 安排 的故事情节或事宜来懂得人物的思惟脾气。如《阿长与<山海经>》中阿长为“我”买《山海经》的情节表 达她的善良、对小孩的关爱好。其次，一单人的个-性、人格要经过具体表 达来体现，故而，可以经过剖析人物的说话、动作、神志、心理、外貌等描写来懂得人物形象。
三、体味记叙文中议论与抒情的作用。
记叙文中的议论目的在于对所记叙的事宜揭晓见识、批注立场，揭示事宜所具有些意义，在文中起着画龙点睛的作用。如《亲爱好的父亲母亲》一文用“人，是健忘的。不记仇，很对。可是呢，，不能忘掉”三句简单的议论有力地提醒了文章的部门，告 知人们瞧待历史应有些准确立场。懂得记叙文中的抒情，有助于对作者情感立场的把握。我们既要能经过寓情于景、于事的间接抒情把握作者的思惟情绪；也要擅长抓住文中直接抒情的句子，因为这些句子老是更直接、更强烈地抒发了作者的情绪。如《背影》中“唉，我不知何时再能与他相见！”一句直抒胸臆，作者对父亲的忖量之情跃然纸上。
名师档案：缪亚林，女，南京一中老师，中学中文高 等老师。从教二十年，一向担任初中中文教学开车去工作。出版过二十多万字教辅资料，及音像习作、论文。