其次要把握准确的学习办法。磨炼自己学几何的能力，转变学习模式，要改变单纯接管的学习模式，要学会采用接管学习与研究学习、合作学习、体验学习等多样化的模式进行学习，要在老师的指导下慢慢学会“提出问题—执行研究—开展谈判—形成新知—应用反思”的学习办法。这样，经过学习模式由单一到多样的转变，我们在学习行为中的自立-性、寻找-性、合作-性就可以得到增 强，成为学习的主人。
在新学期要上好每一节课，几何课有知识的发生与形成的概念课，有解题思绪寻找与纪律汇总的学习资料课，有几何思惟办法提炼与联系实际的学习课。要上好这些课来学会几何知识，把握学习几何的办法。
概念课要正视教学过程 ，要主动体验知识产生、发展的过程 ，要把知识的前因后果搞清 晰，并不生疏 知识发生的过程 ，懂得公式、定理、法于是的推导过程 ，改变死记硬背的办法，这样我们就能从知识形成、发展过程 当中，懂得到学会它的乐趣；在解决问题的过程 中，体味到成功的喜悦。
学习资料课要把握“听一遍不如瞧一遍，瞧一遍不如做一遍，做一遍不如讲一遍，讲一遍不如辩一辩”的诀窍。除了听教 师讲，瞧教 师做以外，要自己多做学习资料，况 且要把自己的体味自觉、勇敢地讲给人人听，碰着问题要与同窗、教 师辩一辩，保持真理，改正错误。在上课时要注重教 师展示的解题思维过程 ，要多思虑、多研究、多尝试，发现创造-性的证法及解法，学会“小题大做”与“大题小做”的解题办法，即对选择题、填空题一类的客观题要细心瞧待绝不粗心大意，就像瞧待大试题一样，做到下笔若有神；对全科题这样的大试题不妨把“大”拆“小”，以“退”为“进”，也就是把一个比较复杂的问题，拆成或退为最不复杂、最原始的问题，把这些小题、不复杂问题想通、想透，找出纪律，随后再来一个飞跃，进一步升华，就能凑成一个大题，即退中求进了。假若有了这种分解、全科的能力，加上有扎实的根本功还有什么试题可贵倒我们。
学习课在几何学习过程 中，要有一个清醒的学习意识，逐渐养成出众的学习习惯，从而慢慢学会学习。几何学习应是一个反思-性学习过程 。要反思对所学习的知识、手艺有没有达到课程所要求的水平；要反思学习中涉及到了哪些几何思惟办法，这些几何思惟办法是若何运用的，运用过程 中有什么特点；要反思根本问题(包含根本图形、图像等)，绝对问题有没有真正弄懂弄通了，一般碰着的问题中有哪些问题可归结为这些根本问题；要反思自己的错误，找出产生错误的原因，订出改正的行动。在新学期人人准备一本几何学习“病例卡”，把一般犯的错误记下来，找出“病因”开出“处方”，而 且经常拿出来瞧瞧、想想错在哪里，为什么会错，怎么改正，经过你的努 力，到中考时你的几何就没有什么“病例”了。而 且几何学习应在几何知识的运用过程 中进行，经过运用，达到深化懂得、发展能力的目的，故而在新的一年要在老师的指导下做一定数目的几何学习资料，做到触类旁通、谙练应用，不要以“练”代“复”的题海战术。
最终 ，要有意识地培育好自己单人的心理素质，周全系统地进行心理练习，要有决心、决定、恒心，更要有一颗正常心。