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对于直面高考的高3同窗来说,天天都要做大幅度的学习资料。做题的目的是为了并不生疏所学过的知识，学习各种基础知识，根本概念与根本纪律，谙练把握解题手艺，力 图把知识好好地记住、用熟，到开考的时刻可以随时调出来去用它。
　　在高3几何学习过程 中，孩子做一定量的题是特别需要的。可是对于某些同窗，因 为对于做题的目的-性不体味，一般就会陷于误区，无理由的大幅度做题，重复做题，每日因为深陷在题海中无法自拔而苦不堪言。
　　假如每一门都像这样打题海战术的话，不仅要占用孩子大幅度的时候，况 且对孩子身心的肩负也很大。瞧上去似乎见题不少,实际上却生效甚微，事倍功半。
　　还有一点，近几年来的高考命题已经做了很大的调整，已逐渐从知识立意向能力立意转变，注重能力的审核。故而，题海战术的学习办法将不能顺应往后开考的要求。为更好的处理好很有用果锻练与题海战术，说几点我的见识。
　　一、吃透教材、回归讲堂是跳出题海的根源。
　　从近几年的高考几何试题来瞧，试卷中的大部分试题来历于课本，特不如 果基础题，多是课本上的原题或者是课本中的绝对例题改编而来。即即是全科题与压轴题，其解题思绪与办法也可以在课本上找到原型。
　　故而，高3几何学习过程 中教 师要领着孩子吃透教材。吃透教材要做到：准、熟、灵。“准”就是对大部分 数知识点都要搞准 确，不能似懂非懂，模棱两可。故而，瞧课本时不能走马观花，要逐字逐句钻研，务必达到深切懂得为止。
　　“熟”就是对学过的内容都要记准、练熟，用起来驾轻就熟，只瞧不练是不行的，细心做好每一道题是学习办法的主要构成部分，较_多的试题瞧瞧会了，真叫你做就不一定能做出来。再者做题一定要正式化，写出的文字声名、方程式、公式及主要演算步骤都要吻合要求。
　　“灵”就是要学会矫捷运用知识，不要死记硬背，要并不生疏定理公式，法于是的各种变形与应用，一再思虑它的本质以及与其他知识的内在联系。
　　高3几何学习过程 中教 师要领着孩子挖掘课本中声名、定理与公式的产生、推导；挖掘课本中绝对例题的演变、引申与拓展，以便让孩子弄清几何知识的产生与发展过程 ，以及一类题或一个图形的改变纪律，从而找到解决一类几何问题的办法与纪律，达到触类旁通的最后。而不能仅仅以题海战术去巩固几何知识与几何办法。
　　故而，吃透教材、回归讲堂从而 安排 一些很有用果的锻练是让孩子跳出题海的根源。
　　二、构建知识收集是跳出题海的需要伎俩。
　　在高3几何学习过程 中不仅应该正视基础，把握教材的重点内容，另外要注重知识的接续深化，特不要要注重几何知识之间的关联与联系，慢慢形成与扩充知识结构系统，在大脑记忆系统中构建“几何认知结构”，形成一个条理化、有序化、收集化的有机系统。
　　高考就是考查应用知识系统解决问题的能力，需要构建便捷于提取运用的知识收集，较好的知识收集能使同窗们可以很快地断定解题思绪，迅速集结思维中储存的信息进行选择、组织，随后判定谜底。只有把清算加工过的知识，凭借在思维线索上，方能触类旁通，触类旁通。也只有经过构建知识收集，才能使孩子矫捷把握所学的知识，从而在题海中真正跳出来。
　　再者，知识收集的交汇点也是高考所要重点考查的内容，同窗们在学习过程 中应正视对知识收集的梳理与建构，注重知识收集的交汇。如不等式是中学几何中最huo跃的部分，它既可以自力，又可以渗透到几何、三角、立体几何、平面解析几何的逐个章节，函数、方程与不等式是相辅相成，浑然一体，密不可分的，更是历届高考几何试卷中的“重中之重”。
　　其次，要注重在知识的交汇点设计的横向全科问题。如向量的坐标是几何与几何联系的桥梁，是几何与几何的交汇点，故而，我们要眷注“向量与函数”、“向量与三角”、“向量与几何”等的连系。高3几何学习中老师要沟通孩子做好知识收集的汇总、归纳，万万不能抛开知识的内在联系，无理由灌注到无限的题海中。
　　故而，构建知识收集是跳出题海的需要伎俩。
　　三、养成解后反思的习惯是跳出题海的很有用果捷径。
　　要养成解后反思的习惯，提升剖析问题的能力。解完试题之后，要养成不失机缘地回首下述问题：解题过程 中是若何剖析联想寻找出解题方 法的？使问题得到解决的主要是什么？在解决问题的过程 中碰着了哪些艰难？又是怎么样降伏的？此题与哪些题近似或有联系？解决这类问题有何纪律可循？此题还有无其它解法？
　　对于做错的题另外要反思错误的原因：是知识把握禁绝确，仍是解题办法上的原因，是审题不清仍是算出来错误等等。反思汇总的过程 是再思虑再并不生疏 的过程 ，是接续完美认知结构。这样，经过解题后的回首与反思，就有利于发现解题的主要所在，并从中提炼出几何思惟与办法，假如轻忽了对它的挖掘，解题能力就得不到提升。
　　故而及时的反思汇总，胜过做十道同类题。故而，在解题后，要经常汇总试题及解法的纪律，只有勤反思，才能做到触类旁通；只有勤反思，才能“站得高山，瞧得远，驾御全局”；只有勤反思，才能提升自己剖析问题的能力；只有勤反思，才能做到触类旁通，从而在无限无尽的题海中摆脱出来。
　　故而，解题后的反思与汇老是跳出题海的很有用果捷径。
　　四、做好错题纠正，使用好错题笔记是跳出题海的神秘武器。
　　高3几何学习要做到：查漏补缺。对过去学习中不清楚或不十分懂的内容，经过学习彻底弄懂。要做到这一点仅仅依靠题海战只会是事倍巧半生效甚微。在几何学科的学习与学习过程 中老师一定要沟通孩子做好错题纠正，使用好错题笔记。因 为人的习惯意识很难改变，解题也是一样，孩子假如一开shi将某类题做错，那么往后就会经常做错。
　　故而，要强化改正易做错的题并努 力学会不会做的题，最好的办法就是准备改错本，随时把做错及不会做的题一一采编上去，时常拿出错题本进行再巩固与反思，经过接续强化记忆及反思，就能纠正错误思维，远比直接灌注到题海中更能起到成效。这样，不知不觉中你会发现，不会做的题越来越少，会做的题越来越多。
　　故而很有用果锻练中的纠错是跳出题海的神秘武器。
　　五、一题多解与一题多变是跳出题海的法宝。
　　高中几何内容多，而几何题是永远做不完的，那么有没有一种行之很有用果的，高效的学习办法嘛？尝试一下一题多解与一题多变阿。可能会有人认为，假如追求一题多解与一题多变，会加重孩子学习肩负。实际上否于是，因为一题多解是采用多种办法解决统一道问题，在解决问题的同时又能学习巩固多项几何基础知识，加深懂得记忆多条几何纪律，谙练多项解题手艺，况 且经过一个阶段的自我练习，把握了一题多解的思绪，又找到各种不一样类型的试题的便捷解法，那时刻就不需要做那么多试题，实际上就是跳出了题海，必然减轻了课业肩负。
　　除此之外，一题多解还有不少的益处。打个比方，在开考中，假如碰着了某道题，用一种办法没有解决，我们不会shi去决定，还可以用再者的办法来试试；当用一种办法解决完问题后，可以用另一种办法来进行验算，很有用果地不要了错误的产生。
　　再者，高中几何教学的最高目的是经过少而精的学习资料教学,既使孩子巩固所学知识,又使孩子思维能力、逻辑推理能力、剖析问题能力等多方面得到练习、培育与提升。一题多变是实现这一目的，跳出题海的法宝。一题多变是在一道题的基础上经过改变部分前提或数字从而行成一个新的几何问题，经过一题多变可以使孩子不错的把握与本题有关或相似的一系列几何问题，能不错的以一道题为载体解决多个或多类几何问题，而 且有利于孩子发现各种近似问题的联系与差异，从而把握与消化多个几何问题。经过一题多变的锻练不仅能使孩子不错的把握几何知识及其内在联系，况 且可以让孩子经过有限的练习达到把握多个几何问题的目的。
　　故而，一题多解与一题多变是让孩子跳出题海不可多得的法宝。
　　总而言之，高3几何学习的使命量大，需要把握与做的题也比不少，在教学中不可无理由的让孩子灌注到无限的题海中。我们要围绕课本，在把握根本知识的收集系统下，积累几何思惟与几何办法，针对高考题的特点，科学、恰当地加以练习，就一定能跳出题海怪圈，提升几何能力。