有一种奇特的生物 叫“不要人家的小孩”
有一种奇特的生物 叫“不要人家的小孩”
有一种奇特的生物叫——不要人家的小孩!
茫茫宇宙中,有一种神奇的生物
这种生物不玩游戏,不谈腾讯聊天,天天就知道作业,回回年级首先。
这种生物可以九门功课同步学,妈妈再也不用担心他的作业了……
这种生物叫做不要人家的小孩……
这种生物考清华,望北大,
能考硕士、博士、圣斗士,还能进级黄金、白金与水晶级,
他不看星座,不看漫画,看到电脑就想骂娘……
这种生物琴棋课本画样样精晓,甚至会刀枪剑戟斧钥钩叉,
而我们只会吃喝拉撒;
他是团员、党员、公务员,将来还可能知道地球为什么这么圆。
这种生物长得好看,写字好看,成绩单也好看,就连他的手指甲都是双眼皮的……
这种生物天天只花10块钱都觉得奢侈挥霍与犯罪,
这就是感动china2011
十大人物之——不要人家的小孩!
“有一种奇特的生物叫——不要人家的小孩!”这个热帖在微博、BBS、新闻里处处可见,“不要人家的小孩”猛然间红遍大江南北。跟着这些热帖的,却是生活在“不要人家的小孩”阴影中的小孩们——
“优秀的小孩们阿。请不要让我妈认识你们!!”
“我生活中最近也有这种生物!人家月薪XXXX元,人家工作XXXX好,出国旅游还是公费!!我妈天天叨叨以上几句!”
“可惜我爸妈已经认识了!我已经活在这些不明生物的阴影下10多年了!!!”
“这种生物之外还有一种生物……他会在被他娘拽着耳朵骂成绩差的时候说‘后楼的谁谁比我还差’,而这个谁谁就是我,而这话是我娘叨叨过好多次的。”
“真想成为不要人家的小孩,免得我爹娘一看我就很闹心地要说,不要人家的…如何了,不要人家的…又如何了”
“我特不要不理解,不要的还说得过去,‘不要人家小孩长得好看,进了垄断国企’这两事儿还能拿来数落自己家小孩?小孩不数落你就不错了!”
……
“不要人家的小孩”在父母的口中老是那么完美,即便他不是那么完美,他也老是拥有、而且老是恰好拥有你所没有些优点;最关键的是,他老是在你备受爸爸妈妈批评的时候适时地出现,种种“闪光点”让你在讨厌他的同时也顺带鄙视自己。
“说不要人家的小孩,是为了让自己的小孩知耻而后勇,但真实的最后往往是不要人家的小孩让自己的小孩知不足,而不敢进步了”——“不要人家的小孩”折射出了家长如何正确评价小孩的问题。作为一名教师,我老是在工作中遇到这样的家长,他们对小孩的评价要么缺斤少两,要么一两却能称出一斤——处处高估小孩,无理由认为自己的小孩是最好的。实际上,与普通的秤不一样,父母心中的秤时刻都应该调校,最重要的是不要时刻问“我的小孩真的不如不要人家的小孩吗?”
尊重差异,让小孩自己跟自己比
由于家庭靠山、长大履历等众多原因,每个小孩的发展速率、认知能力、生活经验、作业方式等方面都不相同,所以小孩即时的、外显的行为没有优劣之分。最好的教育是,每个小孩在学校中不管开畅还是内向,不管动手能力强还是语言能力强,都有机缘进行选择,以自己喜欢与擅长的方式来举动。
可是呢,,现在的中小学也许不能做到尊重小孩的差异与个性,所以家长请不要给小孩落井下石了,当自己最亲近的人也觉得不要人家的小孩比自己好的时候,小孩的自信与自尊可能会受到永久的伤害。
伶俐的家长嘉赞小孩时,从不将其与另一个小孩作比较,而是与小孩的过去比。对于小孩子来说,他的自我意识最初是经过成人的评价得到的。而对于年长的小孩来说,家长可以发现自己小孩的特-别之处,会让小孩在长大的过程中对你充满感激。
嘉赞小孩不是越多越好
嘉赞不是越多越好,小孩需要适度的肯定,一方面是语言适度:对不一样年龄、不一样性格的小孩用不一样的语气来嘉赞。例如对低幼与害羞的小孩,语言可以夸张些,以加强激励性;对中小孩子来说则可以用平与些的语气,随与的情感反馈更令小孩感激成人的奖励;对好表现自己的小孩既要具体肯定,又不要过于夸张,这样既尊重了小孩,又可救援他调节情绪。另一方面是语态适度:特不要是低幼年龄的小孩,在嘴巴嘉赞的同时,可配合去用它举举大拇指、摸摸头、拍拍肩、鼓鼓掌、抱一抱等身体语言,强化嘉赞的最后;而对大年龄与性格腼腆的小孩,可以配合去用它亲切的眼神,适当的手势。嘉赞不是目的,目的在于让小孩感受到成人对他们的爱与欣赏,使小孩受到鼓舞接续进步,并且悦纳自己。
不论是教师还是家长,对于年幼的小孩,都应该蹲下来考察小孩,发现他特-另外能力与特点,给予适宜的嘉赞与肯定,而且对于年幼的小孩,家长与教师的嘉赞应该让他自己看到自己的进步。
小孩需要真实的嘉赞
真实的嘉赞意味着嘉赞小孩要具有指向性——针对一件具体的事情,不要空泛、虚伪。实际上,连系小孩完成任务过程中所做出的努-力与运用的智慧来嘉赞最后最好,如“你真努-力!”“你很会想办法!”这能让小孩正确面对失败与错误,遇到坚苦同意自己尝试各种办法,把心思放在如何解决问题上,而不用担心会受到批评。智慧的家长会脚结壮地地根据小孩的行为作出真实的评价,例如:“你这次确实比上次做得更好了”等。
而对于低幼年龄的小孩,要不要去用它“激励弱项的言语”,譬如“平常不爱说话的冬冬今天也告诉大家自己最喜欢的人是谁”;“最爱说话的敏敏今天也能做个安静的小听众了”,看似嘉赞,实际上会让小孩感到很恼火。
对于小孩来说,终身受益的是与谐的亲子关系、出众的师生关系,所以,不管教师还是家长,都应该与小孩以诚相待,常常与小孩进行感情沟通,这会小孩感受到“教师/爸爸妈妈是值得信赖的:教师/爸爸妈妈谅解我;教师/爸爸妈妈理解我的难为情;教师/爸爸妈妈发现了我的进步;教师/爸爸妈妈是爱我的……”(曹宇)
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