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一定自己的创造力

　　几年前，德国财富500强公司之一委托一家自力研究机构，对本公司那些被认为是最有创造力的雇员进行剖析。之后，该研究机构得出结论：具有创造力的雇员都有一个配合点，那就是对“你是一个有创造力的人嘛”这一问题的回复，最有创造力的人的回复一定是一定的。
我们从小所受的教育是限制-性的“盒式思维”：我们的家是一个盒子，我们的学校 是一个盒子，我们从被称作课本或电脑的盒子中学习知识。长大后，我们去办公室、教室或其他像盒子一样的地方开车去工作。而培育创造力的第一个理由是——梦想，它要求我们“跳出盒子去思虑”，这样才能产生灵感。
　　我第一次发展创造-性地解决问题的能力，是在与家人共进晚饭的时刻。用餐时，爸爸妈妈让我们兄弟姐妹努 力想象出餐桌上物品的创造-性使用。我的餐叉可以做玩具景园的耙子，也可以作为铁艺雕塑的树，还可以当“痒痒挠”使。在我们所能想象出的种种使用中，这把叉子不再仅仅是一个用餐的工具。我的爸爸妈妈经常让我们做这样的锻练，而我也经常教我的小孩这么做，这样，他们可以于普通之中见非凡，跳出“盒式思维”的束厄。

　　给自己一个机缘

　　培育创造-性的第二步，就是给自己一个机缘。我们必需建树一些系统来鼓励成人与小孩相信自己。敢于保持信念与梦想，是可以创造-性地解决问题的人与其他人最初的不一样。
　　12岁的年纪时，我第一次加入了一个正式的创造-性地解决问题的行为。我与队友们直面这样一次挑战：为宇航员尼尔·阿姆斯特朗所做的闻名人们首次登月行走创造一个诙 谐-性的声名。我们敢于创造课本中并不存在的事宜与生活模式。我们的宇航员既不需要穿宇航服，也不需要穿登月靴。在我们的故事中，尼尔·阿姆斯特朗脚穿一双红珍珠颜色的拖鞋。在准备脱离月球时，他三次敲击鞋跟，还一边说：“哪儿也没家好！”
　　在培育创造-性的过程 中,最主要的部分是将梦想付诸实践。不进行你的设 法，不把你的理念描画出来并见告他人，我们就会束厄住自己，从而抑制了创造力的发展，那就连尝试的机缘都没有。

　　相信梦想能实现

　　不冒险，就不会有任何新的设 法。我们要擅长提问题，剖析事物，即把问题分解、再组合，并勇于尝试不可预知的事。假如老是安于现状，我们的思维就会迟钝僵化。
　　几年前，我与那时的同事正在努 力研制一种专门切除肿瘤，特不如 果脑肿瘤的外科设备。直面这次艰难的挑战，我们进行了颇具雄心的企 图 安排 。最终，我所率领的团队成功地研制出CUSAExcel系统。后来，我体味到一个叫马修的小孩在用了这个系统之后康复了，这让我觉 得自己终于实现了一个梦想——我改变了不要人不幸的前程。
　　创造力，不仅是发明的需要前提，也是培育批判-性思维的主要前提。当具有批判-性思维能力的人碰着问题时，他们所受到的创造-性解决问题的练习会引领他们找到解决问题的办法，或者找到可供选择的解决方案。这些人是国家 的栋梁，他们是思惟的缔造者。故而,我们一定要鼓励小孩说：“是的，我有创造力。”我们必需给他们自由与机缘，以便他们展示创造力并发展创造力。