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那么，直面新教材应该若何才能提升孩子的学习 爱好呢？我个认为应该从以下几个方面入手。

一、要充分把握刚开shi阶段的教学。

　　“出众的开端是成功的一半”，这是新教材编写者的指导思惟。七年级孩子掀开刚拿到的几何课本后，一般都觉 得新奇、有趣，想学好几何的求知欲较为孔殷。故而，我不惜破耗时候，深下工夫，让孩子在学习的刚开shi阶段留下透辟的记忆，产生浓重的 爱好。

　　如在教学第一章时，可让孩子介入部分执行。在本章完结后，可以使用课外行为举办一些自由形式的谈判，在谈判的过程 中，可以设计孩子对几何难学嘛、有用嘛？几何好 欠好都这样有趣？对基础弱的能不能学好？对各种问题展开谈判，以诱发孩子的学习 爱好。又如在教学第一章中“展开与折叠”时，让孩子俩俩一组互相DIY，同窗们主动的细心画、剪、叠，又互相验证：画的时刻要注重边与边之间的关联。再如在教学截一个几何体时，可使用切豆腐的办法，化难为易，从而激发孩子的学习 爱好。

　　正如新教材所要求的目的：七年级几何刚开shi阶段的教学，着重消弭孩子害怕 的心理、提升学习 爱好上做文章，以几何的趣味-性、教学的艺术-性给孩子以感染，使其像磁铁上的铁屑离不开磁铁一样，神驰着老师，神驰着本学科。

二、求新、求活以连结讲堂教学的huo跃-性、趣味-性。

　　七年级几何比较贴进生活实际，具有很强的知识-性、实际-性与趣味-性。故而，它以雄厚的内容供给教学中诱发孩子情趣与设 法的酵母。新教材还抓住了七年级孩子情感易变、升沉较大的心理、心理特点，要求以“活的东西去教活的孩子”(陶行知先生语)，来培育孩子持久的学习 爱好，周全提升他们的素质与能力。

对此，我的具体做法是：

　　1．注重讲堂教学中的引入环节。在讲堂引入中，设计各种形式、运用各种伎俩把孩子调动起来，唤起他们的介入意识。如教学“七巧板”时，一开shi就用事先准备好的七巧板拼出一些美妙的图案，提出：这些图案由哪些根本图形构成的？它们的边与边之间有什么关联？待他们思虑回复后再进行汇总。最后使他们自由合作进行DIY，也拼出一些美妙的图案。这样，经过不复杂的表演，把问题设定于恰当的情境下，从而营造了一个huo跃有趣的学习情形。相信在这样轻松的情形下，孩子会 爱好盎然、主动自觉地灌注到学习中。

　　2．充分让孩子介入实践操作。新教材还针对七年级孩子爱旁观、爱脱手的脾气特点， 安排 了大幅度的实践-性内容。要求尽可能使用克己教具优化讲堂结构，以激发孩子的学习 爱好。在教学中，我把孩子分成几个小组(自由组合)，请他们做我的助手，一道准备执行器材、进行执行演示。经过执行操作，既正式了孩子的劳动、行为习惯，又使他们在介入行为中并不生疏 “自我”，以产生 爱好与求知欲。

　　另 外，在教学中老师的说话的精练、语调的改变适当，板课本设计合理，字体美妙美观，知识雄厚等都能激发孩子与学科情感，达到“亲其师，信其教”的最后。

三、注重学习办法指导，培育出众的学习习惯。

　　新教材以“指导教法，渗透学法”的思惟，在每章节内容的编排上 安排 了“做一做”、“想一想”、“议一议”、“读一读”等栏目，其独具匠心、脸孔一新。其宗旨是想办法使孩子学有趣、学有法、学有得，同时对老师的教法提出了高要求。

在教学实践中，我从 爱好教学入手，着重于从以下几个环节中进行：
　　
1．培育阅读习惯。
　　具体办法是阅读前出示阅读题，如教学“角的襟怀与注解”时，可出示阅读题：我们从 前用刻度尺测量线段的长短，那我们用什么来襟怀角的巨细呢? 角的注解办法有几种？注解的过程 中应注重哪些问题？阅读完毕，或经过提问、或以评估的形式来搜查阅读最后；或有企 图地组织学习小组以谈判的形式切磋阅读内容。同时，鼓励孩子在阅读中找出问题，并不失机缘地嘉赞在阅读中有进展、有成绩的孩子，使孩子有得到成功之喜悦，从而产生 爱好，养成阅读的习惯。
2．培育谈判的习惯。
　　老师经过有针对-性、合理-性的提问，激发孩子进入教学所创设的教学情境，激发他们主动切磋几何知识，慢慢培育他们的思维能力与谈判的习惯。特不如 果一题多解的试题或需要分类谈判的问题，如在教学“绝对值”、“列方