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2005年高考已落下帷幕，备受人们眷注的高考写作题也露出了庐山真脸孔。剖析高考写作的命题特点，准 确体味与把握其内在纪律，对于新一学年的科学学习有着十分主要的意义。




下面就全国及自立卷写作试题做一个周全的概括汇总。



一、形式特点：呈现多元化倾向



1.从命题的形式上瞧，话题写作，材料写作，命题写作可谓三元并存



全国16套试卷当中，话题写作就占9套，由此可见话题写作仍是高考重点。如全国Ⅰ、Ⅱ、Ⅲ卷，青岛、江苏、绍兴、江苏、山东、湖南卷全是话题写作；材料写作又得以重现，如上海、湖北、福建卷；命题写作也不甘落后,河北、南宁、江西、辽宁采用此形式，况 且备受学生青睐。



2.从体裁形式上瞧，开放-性与限制-性有机一致



眼前高考写作中，有些完全开放，不加限制，如全国Ⅰ、Ⅱ、Ⅲ卷、江苏、绍兴、江苏、山东、湖北、福建、辽宁以及江西等省份的高考卷，都明晰规定不限体裁，体裁自选；有些稍加限制，如上海、河北、南宁第2题，虽都要求不能写成诗歌，但其它体裁并不限制；有些完全限制，如青岛的要求必需写成论说文，南宁第1题要求写成声名文，湖南的要求写成记叙文或论说文。可见，高考卷充分体现了开放-性与限制-性有机连系的特点。



3.从话题设计的形式来瞧，出现关联型（思辨型）、单题型、自定话题型等多元化倾向



（1）关联型：关联型话题写作，是由两个或两个以上的词语或短语并列组合而成的一种写作形式，在具体操作上必需两个方面都要兼顾，不可顾此失彼，只说层面；也不能立场迷糊，部门不明。如全国卷Ⅰ“出人意料与情理之中”，全国卷Ⅱ“地位与价值”，全国卷Ⅲ“铭记与忘掉”，以及湖北、福建等省区的试题等全是关联型话题写作，均凸起思辨-性。



（2）单题型：即只有一个话题的写作。如：青岛的以说“安”为话题，绍兴以“纪念”为话题，江苏以“一叶、一枝、一世界”为话题，湖南以“跑的经验”为话题全是单题型话题。



（3）自定话题型：湖北、上海、福建卷都供给了靠山材料，但跳出了以往给定话题的俗套，让学生根据材料自定话题，随后自拟试题，自选体裁，自选角度，属于自定话题型的写作，是一种更具开放-性的新题型。



二、内容表达特点：眷注人文与生活



⒈切近社会生活，紧扣热点内容



2004年各地写作命题出现了广泛着重中文要素与思辨能力的可喜时势，眼前的各地写作命题有所继续，况 且切近社会生活、紧扣热点内容的话题也有所呈现。打个比方被学者赞为最有命题技巧-性的青岛写作考题《说“安”》、河北卷命题《留给明天》等，都契合“与谐社会”“科学发展观”等热点概念；而绍兴卷命题《纪念》，于是与全国卷Ⅲ《铭记与忘掉》不谋而合，难免让学生联系到眼前是抗战胜利60周年这个大靠山。



⒉切近生活实际，注重自我体验



2005年高考写作另一个显著的特点是对生活的体验与思虑成了高考写作的另一个倾向。南宁的《自嘲》、河北的《留给明天》、山东的《双赢的聪明》、江西的《脸》、江苏的以“一叶、一枝、一世界”话题的写作、江苏的以“凤头猪肚豹尾”为话题的写作等，这些试题从另一个侧面体现了人们今天对生活的自省与思虑。



⒊眷注主流文化，注重思辨色彩



眼前高考写作也正在与当下的主流文化生活日益接近，直接或间接地与学生日常生活有关。例如上海的材料写作请学生说说武侠文章、言情文章、学校民谣、卡通音像制品、韩剧、休闲报刊等对自己的长大所形成的回响，就是让学生思虑多元文化对自己的回响，以达到明辨是非，把握未来的目的；再如山东的写作《双赢的聪明》于是以古老传说为基础，谈判现代社会的竞争法于是，以达到既利己又利人，或利己不损人的教育目的。这些命题包容了社会对主流文化的思虑，充盈着思辨的色彩。



三、启迪与思考



研究了2005年的高考写作命题的特点，连系这些特点，笔者认为新一届高3学生往后可以从以下几个方面强化学习。



⒈知识贮备要宽



写作的过程 ，也就是学生知识与能力运用的过程 。知识贮备的多与少，文化积淀的深与浅，在写作中会得到充分的体现。张志公先生说：“中文这个工具，要把握的好，运用的好，第一说必需手中握有雄厚的材料。窘蹙，是中文能力的致命伤。”



故而要想在高考写作当中用例雄厚，说话美妙，思惟透辟，就要全方位的准备材料，增 强知识贮备。那么第一说就要把课本知识学死用活，清算归纳形成系统，为活用迁移打下扎实的根本功；与此同时又要拓宽视野，多读中外名著，且读懂靠山，读懂人物，读懂思惟，以增进人生体验；另外要眷注社会人生，体味现 今脉搏，多读时文佳作与具有鲜明的且又富有现 今感的材料。只有生活贮备雄厚，知识贮备足够，不管写什么，我们才能“任凭风浪起，稳坐钓鱼台”。



⒉体裁练习要全



眼前青岛卷明晰要求写成论说文，湖南卷要求写成记叙文或论说文，而南宁卷的小写作又要求写成声名文。这些鲜活的例子启迪我们，写作学习，体裁练习要周全，要有企 图。在一般练习时要树立开放意识，同时也要有意识地做一些限制-性的写作练习，做到每种体裁都要把握其最根本的要求与写法，只有这样，高考时才不会乱了四肢。



⒊审题一定要准



眼前较_多的省市的高考写作一个新特点是只给材料，不给话题，让学生凭证材料或自定话题，或说感受。这种改变，就要求学生先审清题意，随后才能断定要写的内容。



打个比方湖北高考写作题，审题时较_多的学生随 意联想到“不识庐山真脸孔，只缘身在此山中”这句诗，但若只写“出”的层面，而轻忽“入”的层面，于是显得不详尽。反而言之，若只写“入”而舍“出”，也欠妥。这要求学生在写作时，要了了“出”与“入”的关联，“微观”与“宏观”的关联，周全的、辩证的来考虑才算准 确。



⒋说话应用要鲜



说话是内容的载体，假如说话不通，再好的内容也难以得到充分的表达，故而，说话表达是写作得高分的主要。学生进行说话练习时要注重如下几点：一要正式，即用正式的现代汉语写作，不要生僻不易懂得的收集说话与文白参杂、不知所云的生造说话，更不要乱用土话、谚语、外语等；二要准 确连贯，用词要贴切准 确，吻合实际，句与句之间要高低衔接，顺序合理；三要有文采，即用鲜活的说话架构饱满的形象，灵动的语句、深 沉的意境、美妙的情绪、美丽的开头、出色的凤头、诗化的结尾等，以鲜明的亮点去赢得高分。



总而言之，纵观眼前的高考写作命题的特点，众多学生应该透辟的并不生疏 到，一般学习学习还须进一步增 强基础练习与思维能力的培育。要多角度，全方位地锻练，只有这样，才能在科场当中写出内容充实，体裁正式，情绪真挚，文采飞扬，有思辨色彩，有实际意义的高分写作来。