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我们都渴望小孩有一口流畅的口语。每当瞧到不要的小孩镇静自傲，举止安适，于众目睽睽之下，以一口天 然流畅的口语侃侃而说滔滔不绝时，作为爸爸妈妈不要提有多恋慕。而自己的小孩相比之下却显得羞怯不安，象只丑小鸭一样躲在人群中不肯出来，不敢在不并不生疏人眼前启齿讲英语，甚至在爸爸妈妈、同窗眼前用英语表达自己都认 为难为情，面红耳赤口难开。很显著，小孩在“启齿说”问题上存在一定的心理障碍。那么，致使这种障碍的原因是什么呢？怎么样才能降伏这种障碍让小孩用英语自如的表达自己呢？

　　关于“启齿难”问题，主如 果因 为小孩怕说欠好而羞于启齿。小孩总认为说出完美(即没有句法错误)的句子才算是口语过关，宁为玉碎不为瓦全，为说出无可抉剔的语句宁可妥协沟通机缘。

　　对于羞于启齿的情形，初练口语的小孩总是要都有点这样的心理障碍。其基作者根基因在于没有处理好嘴巴沟通中准 确-性与流畅-性的关联。常说的准 确-性是指说话小孩可以说出吻合语政策于是的句子；而流畅-性是指小孩口语表达天 然正常，在平息、节奏、语调、重音、速率方面与操本族语者接近或相同。牺牲流畅-性而不详尽追求说话的准 确-性，实际上就是过于注重说话形式的准确-性，这样一般会使说话社交不能继续进行。要降伏小孩“张不启齿”的问题，作为爸爸妈妈，除了热心鼓励小孩勇敢自傲地表达自己，给予响应的主动暗示与言语鼓励，使小孩逐渐摆脱心态上的障碍外，同时另外要让小孩紧记：真正的社交是意义的传递。句法的作用是监控句子的正式水平，为很有用果地表达意义而服务的。故而不能剖腹藏珠，舍本逐末。并不生疏 了这一点，小孩还需要在锻练中恰当提升对自己句法错误的容忍度，第一说养成勇于启齿的习惯。老师在组织口语行为的时刻，要鼓励小孩主动介入，把纠错行为放在口语锻练完结后的汇总阶段。同时，作为爸爸妈妈，也可以在日常生活中，尝试着跟小孩用英语进行沟通，让小孩接续的尝试用英语表达自己，在对自己口语能力的接续确信中找回说英语的勇气与决定。当然，容忍小孩的错误不等于对说话错误听之任之。对于回响意义表达、造成曲解的错误，应当立 刻纠正；而对于不回响意义表达的错误，我们爸爸妈妈可以矫捷把握，选择恰当机缘与合理模式进行纠错。

　　经过这样接续的尝试，小孩的主动-性会逐渐提升，他会变得更爱好沟通与表达自己。这时小孩在说话的流畅-性上已经不成问题。那么，此时需要不要的一些曲解是：小孩可能把流畅-性作为口语好的唯一标准，认为流畅至上，对于对方是否听懂或接管完全可以无 论，认为能一直地说就注解口语能力高，说得快就是能力高，语音语调悦耳就是口语好，甚至认为所说的英语听起来有德国味或美国味就是口语好。诸这样的话类的并不生疏 都有一些偏颇。

　　诚然，准确的语音语调是口语表达的基础，可以模拟一口流畅的美语或英音也不是随 意的事情，滔滔不绝地讲英语更是那些找不着门道的初学者可望不可及的。可是呢，，对于口语已经入门并渴望得到进一步提升的小孩来说，成功的说话社交，应该以语用恰当为标准，即所说的话既吻合句法要求又吻合说话人的身份与说话的场合。说话沟通是双向的，一单人滔滔不绝而不聆 听对方的反 应，或所问非所答、演 讲离题万里，即便演 讲人的英语再流畅，也不能算作成功的社交。也许有人会说，口语能力悬殊的小孩在一路交说，这种情形不可不要。可是我们想像一下与外国人说话的情景，能力悬殊自不必说，但对方总会凭证情形或放慢速率、或去用它其他社交谋划，而根本目的是使两 边达到思惟的沟通，这才是口语练习的最终目的。故而，只会启齿还不够，另外要学会若何聆 听。

　　由此可见，要想让小孩说好英语，在敢于启齿的同时，另外要注重一定的社交谋划，在用英语与人沟通沟通的过程 中，不仅要有明晰目的、清楚合理的内容组织、主动迅速的回应与反馈，说话内容扣题、语政策范、并与说话者连结目光沟通，形体说话上也要表 达出镇静自傲、音量与语速适中、语音语调标准等特点。一般说来，小孩语音准 确、语调天 然流畅、内容雄厚、言之有物、反 应机敏、连贯-性好、句法误差与语用失误较少，就可以算作有较高的口语能力。