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人人都据说过想象这个概念，可是呢，它事实有什么寄义？在人的智力行为中有什么主要作用？能不能提升想象力？人们对这些问题不一定有太多的体味。

　　为了弄清什么叫想象，先得介绍一个概念——表象。表象是外界事物在人的思维中留下的影像，它们是很具体的、很形象的。
想象是在外界实际激发的回响下，在思维中对记忆的表象进行加工改 变，从而形成与创造新形象的心理过程 。例如说，我们读唐诗《敕勒歌》：“敕勒川，阴山下。天似穹庐，笼盖四野。天苍苍，野茫茫，风吹草低见牛羊。”在我们脑子里就会出现一幅特别壮美的图画，况 且大部分 数人脑子里的图画都各不相同。这就是大部分 数人想象的最后。大部分 数人在想象的时刻，都借助本来脑子里的表象进行加工与创造。

　　在人的智力行为中，想象占有十分主要的地位。俄国教育家乌申斯基说：“强烈的huo跃的想象是伟大聪明不可穷乏的属xing。”闻名科学学家爱好因斯坦创立“相对论”，就是采用常说的“思惟执行法”，在充分施展想象力的基础上，经由严 格的逻辑思维与严密的几何推导而成的。因之，有一位科学学家赞叹爱好因斯坦的成就时说：“作为一个发明家，他的实力与名声，在很大水平上应归功于想象力给他的鼓励。”而爱好因斯坦自己于是说：“想象力比知识更主要，因为知识是有限的，而想象力概括着世界的所有，推动着进展，而 且是知识进化的源泉。”中小孩子在学习各门课程中都要借助想象力。没有想象力，很难懂得教材中的图形、图画，对教材中用描述办法表 达的具体事物也很难知道它的具体样子，写写作干巴巴，不会有形象huo跃的描写。想象力，还直接关联着一个小孩创造力的发展。实际生活中的不少发明创造，全是从想象开shi的。

　　想象，包含有意想象与无意想象。无意想象，没有自觉目的，信马由缰，不需要支出努 力，对智力发展意义不大。有意想象是有自觉目的，需要做出一定努 力的想象，是人的智力行为的一部分。

　　提升小孩的想象力，可以从几个方面努 力。

　　指导小孩雄厚思维中表象的储存。

　　因为表象是想象的基础材料，故而，谁思维中的表象积累得多，谁就有更多的进行想象的资本。在日常生活中，要启发小孩多考察、多记忆形象具体的东西。去博物馆参观，到郊区游览，参观各种公益行为，走亲访友等，都可以记住许不少多的表象。为了印象中多，印象中准，印象中牢，可以请小孩用说话描述，或者爸爸妈妈与小孩相互描述。还可以经过写日志，把思维中的表象再现出来。

　　文学习作、片子、TV，形象化的东西特不要多，让小孩有意识地注重各种各样的人物形象与景物形象，有利于增进表象的积累。

　　指导小孩扩大说话文字的积累。

　　想象以形象形式为主，但离不开说话材料，特不如 果需要用嘴巴说话或课本面说话将想象的内容表述出来时，说话材料起主要作用。故而，要让小孩扩大说话文字积累。例如，背诵的课文要记牢，要有一个文学名句、名段摘记本，随时把阅读中碰着的名句、名段摘抄下来，况 且使用休闲时候浏览。这样在想象时，可以拓宽想象的天地，增进想象的细密水平与雄厚水平，从而促进想象力的发展。

　　支撑小孩加入课外 爱好小组行为。

　　课外 爱好小组行为是驰聘想象的广阔天地。无论是音乐、跳舞、美术、体育、课本法，仍是天文、地理、生物、化学、航模、舰模、电脑，每一种 爱好小组行为都有大幅度的形象化的事物进入脑海，况 且需要进行创造xing想象才能完成行为使命。这对于提升小孩的想象力十分有益。当小孩们的 爱好小构成果得到展示或者得到赞誉奖励时，他们的主动xing会更高，想象力会突飞猛进地发展。

　　鼓励小孩编故事、讲故事。

　　小孩在小时刻，爱编故事、讲故事，有时讲给小朋友听，有时讲给父亲母亲听，有时还自言自语。爸爸妈妈应该瞧到这既是磨炼表达能力的好机缘，也是发展想象力的好机缘。要主动鼓励小孩，不要冷言冷语，更不能随便阻止。爸爸妈妈可以沟通小孩按照 某个主题去编去讲，适时地给以奖励，指出不足。好的故事，让小孩用笔记实下来，接续修改。天长日久，小孩的想象能力会越来越强。

　　朋友有两个孩子，他们小时刻就爱编故事、写故事，上高中时已有文章揭晓，一个写科幻文章，一个写孩子题材文章。目 前，他们都在大学当教 师，同时是业余作家。

　　总而言之，为了发展小孩的智力，必需正视想象力的培育，当小孩的思维插上想象羽翼时，他会飞行得更高更远。