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逆反心理是指，人们彼此之间为了保护自尊，而对对方的要求采用相反的立场与言行的一种心理状况。青少年中常会发现个不要人就是“不受教”、“不听话”，常与教育者“顶牛”、“对着干”。这种与常理南辕北辙，以反常的心理状况来显示自己的“高超”、“非凡”的行为，一般来自于“逆反心理”。

逆反心理在青少年长大过程 的不一样阶段都可能发生，且有多种表 达。如对正面宣传作不愿意、不信赖的反向思虑；对进展人物、榜样无故思疑，甚至根本不认同；对不良倾向持愿意情感，大喝其彩；对思惟教育及守于是遵纪于是消极抵制、蔑视匹敌等等。

产生这种逆反心理的原因表目 前两个方面。主观上，是青少年正处于“过渡期”，其自力意识与自我意识日益增 强，孔殷渴望摆脱成人的监护。他们不赞成成人把自己当“小孩”。要求以成人自居，。为了表 达自己的“非凡”，就对任何事物倾向于持批判立场。恰是因 为他们觉 得或忧虑外界无视自己的自力存在，才产生了用各种伎俩、办法来确立“自我”与外界对立的情感。客观方面，教育者的可托任度、教育伎俩、办法、地方的不恰当，一般也会致使逆反心理。

逆反心理作为一种反常心理，虽不一样于BT心理，但已带有BT心理的某些特点。在后果是严重的，它会致使青少年出现对人对事多疑、偏执、冷峭、不合群的病态脾气，使之信念摇动、理想泯灭、意志衰退、开车去工作消极、学习被动、生活萎蘼等。逆反心理的深一步发展还可能向犯罪心理或病态心理转化。故而必需采用很有用果的谋划来降伏与防治其发生。

1．要正视复杂的社会理由对青少年心理的回响。青少年的心理行为，会受到社会经济制度变革，文化、道德、司法等意识形态发展，善恶、美丑、是非、荣辱等观念更新等方面的回响。故而，要降伏逆反心理，不能把青少年仅局限在学校这个小天地里，而要使他们置身社会，把对他们的思惟情操等各方面的培育同社会政治生活、经济文化行为以及社会道德风尚联系起来，以提升他们心理上的顺应能力，使他们更好地顺应社会，不致迷失倾向。

2.青少年要学会准确并不生疏 自己，努 力升华自我。这里须倡议自我教育，就是要求青少年要学会把自己作为教育对象，经常思虑自己，自觉设计自己，并自觉能动地以实际行为努 力完美或培 养自己。

3.要改良教育机制。教育开车去工作者要理 解心理学与教育学，要把握好青少年心剪发展不平衡xing这个纪律；不失机缘地帮 忙青少年降伏消极心理，使其心理康健发展。教育开车去工作者要努 力与青少年建树充分信赖的关联，要与他们交朋友，以诚相待，以身作于是，杜绝出现“台上他讲，台下讲他”的情形发生。教育者要爱好护 与尊敬青少年的自尊心，选择合适 的教育模式与场合，注重正面教育与沟通，果断 不赞成以不复杂、压制与粗暴的形式瞧待青少年。