当数学成为过街小老鼠人人喊打的时刻，china国民大学附属中学上周六召开教育实践讲述会，校长刘彭芝在会上喊出了“数学不是反革命”。在会上，刘彭芝几度哽咽，说自己遭遇了常人难以想象的进攻。（1月25日《china青年报》）
一个已经66岁的年纪的女校长，为了教育理念的问题声泪俱下，先不去论是非，只此情此景就已经让人于心不忍。可是呢，，我们仍要直面问题，辨明到底是“打倒万恶的数学”准确，仍是“数学不是反革命”有理。对于统一个命题，站在不一样的角度，必然得出不一样的谜底。就像菜刀可以用来切菜，也可能被用来杀人一样，数学可以用来培育选拔几何天才小孩，也可能成为徒增众多中小孩子肩负的取利工具。后面的情形已经让人惊心动魄，故而“打倒万恶的数学”得到了社会的一致共 识。可是呢，，回到选拔超常小孩的功效上，“数学不是反革命”的说法也一样不是谬论。
刘彭芝与更多人的冲突，实际上就是性质的数学与异化的数学之间的冲突。刘彭芝所要保护的是数学的性质属xing，社会主流意见所不赞成的是异化的数学对中小孩子的戕害。从这个角度来瞧，两者之间并没有什么真正的冲突。如 果这样的话，这位人大附中女校长的几度哽咽甚至声泪俱下又所为何来呢？从“门被人用胶糊上”之类细节瞧来，刘彭芝一定不会“为赋新词强说愁”。冲突之故而会产生，在很大水平上是因为刘彭芝给自己定位的角色产生了错位。作为一所义务教育阶段学校的校长，刘彭芝的使命第一说是为最很多的小孩普及他们所可以接管的义务教育内容，而不是去寻觅超常小孩培育少年精英。
对于智力超常小孩需不需要发现与培育，谜底当然不应该是冷视。问题在于，这部分小孩如 果是超常的，那么数目也必然是有限的。发现与培育他们的使命，应当由一个自力于义务教育之外的研究机构来承担。一所义务教育阶段的学校，假如把自己的首要职责定位为“天才教育”，那一定是荒谬的。一个校长假如以此为荣光与使命，那她蒙受非议也是正常的。实际上，刘彭芝所列举的天才教育的成果相当缺乏说服力。孩子得到了国际科学奥赛金牌、“邱成桐几何奖”银奖、国际健美操冠军，假如这些奖项就是天才教育的成果，那么这样的教育无疑是令人失望的。
常说的天才教育，最终汇流到开考升学的教育政绩比拼之中，这才是刘彭芝的宿命所在。既使她可以真真切切地以培育天才为使命，整个社会所呈现出来的评测机制仍然不过是高考的成王败寇。在这样的话壮大的干部棒眼前，刘彭芝的天才教育试验仍然不能不要以开考论成败的终局，而常说的的奥赛成绩，无非成为高考的一个加分项罢了。在这样的异化眼前，人大附中的常说的超常小孩遴选，当然会成为竞争者眼中的提早“掐尖”，刘彭芝的被抨击也就在所难免。这一点，或许比教育理念的分歧来得更激烈也更直接。到这里，刘彭芝的保卫理念之争，已经被实际矮化为保卫不一样学校之间的利益之争。
这一点，或许比“数学到底好 欠好反革命”的争论更悲哀 。教育的利益化，已经成为太多教育问题的本源所在。