1952年，新china确立了普通高校招生全国一致开考制度。1977年，在履历十年动乱之后，邓小平同志把还原高考制度作为突破口，吹响了拨乱反正、改 造开放的第一声军号，确立了平正公平的人才选拔制度，重塑了平正公平的社会价值观。
戴家干指出，高考制度的施行为高校选送了大量新生，为培育社会主义拼造各领域、各行当专门人才奠定了基础。而 且，随着改 造开放的接续推进，高考制度也在改 造中接续完美。他还引用一项调察指出，95.7%的人认为全国一致开考的高考制度是现阶段最平正的制度之一。
然而，有关高考的各种争论也从未间断。有人认为，高考扼杀孩子个xing、轻忽高校及地区差异，提议作废全国一致开考，代之以各高校完全的自立招生。个不要人甚至把开考竞争带来的学习压力，懂得为高考的“罪恶”，把高考推向素质教育的对立面。还有一些人于是走向另一个极端，呼吁作废高校自立招生、加分等高考政策，使高考回归“唯分数论”，进行全国一致命题、一致评卷、一致录取的绝对“大一统”。
对此，戴家干剖析说，不管是“强化高校自立招生”仍是“强化绝对大一统”，都从不一样侧面表达了人们要求接续完美高考制度的合理意愿，但同时也都存在显而易见的流弊。
他诠释，此外，假如作废全国一致高考，代之以各高校自立招生，势必大大增进学生的学习肩负与开考成本。这对于经济欠蓬勃区域学生特不如 果众多村子区域学生来说显然是不公平的。同时，在社会主义初级阶段的我国，社会诚信系统缺失，瞧管、制约机制尚不健全，权力寻租等招生开考低级情形屡有发生，进行完全的高校自立招生，也很难断定高考平正。还有一点，假如进行绝对的“大一统”，不仅一些特别人才难以选拔上来，一些对人才有特别要求的专业需求也难以得到知足。
戴家干指出，《教育策划纲领》对开考制度改 造明晰提出了“有利于科学选拔人才、促进孩子康健发展、保护社会平正”的原于是。我们认为，在新一轮高考改 造中，平正不仅是必需死守的根本价值目的，也是判定其是否成功的标准。