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用有益的心理暗示教育孩子
用有益的心理暗示教育孩子
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积极的暗示，特不如 果这种暗示来自亲人、朋友或教 师，几乎一定会对小孩在心理与心智方面产生出众的作用。
　　一、母亲的暗示是小孩康健长大的主要
　　耐久之后，人们总习惯于把暗示的办法与理论归入到催眠术或者心理治疗之类的领域。但作为一个教育的研究者与考察的实践者，我认为暗示这种办法，是一种与爱与本能慎密联系起来的早期教育的一部分。
　　1、爱的暗示给小孩以实力
　　我母亲从谬误我的学习提任何提议,虽她一个字也不熟悉，但她对我有着巨大的回响。我目 前把它称为母亲的暗示。
　　几乎从生平下来，她就接续发现不少我身上一些特不要的东西，并老是以自豪的、不加掩 盖的赞赏的口吻说出来。例如这小孩太不一般了，他瞧一样东西老是目不转睛；瞧瞧，我们的小孩，他的精神多好，老是四肢一直；哎呀，这小孩哭起来像打雷一样，这太神奇了瞧瞧这小孩真不不复杂，吃这么苦的药，一声不吭。你瞧，他的实力真大，这么重的东西他都能拿得起这样的话种种。几乎所有小孩都有些表 达，我的母亲也会本能的把它描述成自己小孩不凡的禀赋。
　　等到我大一些的时刻，她有时甚至把这种表 达与神秘的世界观连起来。你瞧我们家小孩就是脑瓜好用，生成就这样，之后一定能搞好，我给他算卦全是上上签(最好的)，之后一定能考上大学。她的这种暗示完全出于本能与爱，故而这种奖饰自己就毫无夸张与虚饰，让小孩真的认 为自己一定很出色。最后，这种暗示被小孩所接管，他真的表 达很出色。
　　2、消极的暗示让小孩shi去决定
　　实际生活中还有另一种暗示，就是来自母亲或父亲的对小孩消极的暗示。一天与朋友聊天说到孩子，姨姨，我的头太大眼睛太小，欠好瞧！孩子突然说，我大吃一惊，原本自己与朋友谈起小孩时常说的一句话，那时认 为他还小，不会在意大人所说的话的内容。没想到我不经意的一句话竟对小孩那么大的回响，不到三岁的年纪，就关心起自己的容貌：认为自己欠好瞧！实际上，我们只要稍加注重，就会经常听到四周的人在谈起自己的小孩时经常会语气消沉地说：我的小孩不行，智力不行，学不会；我的小孩怎能与你的小孩比呢？脑子欠好用；唉，笨就笨阿，这就是他的命，他的命欠好，有什么办法？；我家那小孩不是学习的料，学不会。；他如 果像你家小孩四分之一就好了！等等。细心想想，世界上没有比这更伤小孩的心了，特不如 果这种话是从他的亲人口中说出。最后可想而知，这些小孩过早的shi去了在学习方面的决定，甚至有些会产生一种强烈的起义与对情形的仇视情感。
　　二、积极的暗示对小孩产生出众的回响
　　积极的暗示，特不如 果这种暗示来自亲人、朋友或教 师，一定会对小孩在心理与心智方面产生出众的作用。这一观点得到爱丁堡大学教育心理学马丁教授的证实。他把一群小孩随机的分成两组，随后告诉教 师，A组是优品级组，在智力、意志品质与拿手上显著较好；B组则相反。教 师受到这种指示后各自开shi相同课程的教学。一个学期后，A组的成绩与各项测评真的优于B组。后来又经由几组执行，这一原理一样被说明。
　　1、暗示的作用对小孩越早越好。
　　暗示的作用对小孩来说，越是早期越有较深远的作用。暗示者与小孩的关系越亲密，作用越显著。假如母亲对小孩的暗示是消极的，那最后一定也是悲剧xing的。
　　2、不一样暗示其作用亦不一样。
　　一般的暗示，与包容了雄厚真挚爱的情感的暗示，其作用是不一样的。例如，一个经常受到嘉赞的小孩，他也可能因为这种嘉赞太次数多而产生反感。特不如 果这些嘉赞较_多的不实之处时，有些小孩就会产生过大的压力，使他不渴望得到这种嘉赞。相反，包容着爱的积极的暗示，老是显得真实可托，也没有显著的功利目的。这种暗示作用，就像血液一样，深切而持久。
　　另一项来自马丁教授的调察批注：几乎90%在品质、意识与智力方面有出众表 达的人，在自己的童年或少年里面都受到过来自亲人的积极的暗示，最多来自母亲，有些来自父亲、教 师、祖爸爸妈妈等等。
　　那么对爸爸妈妈来说，若何在小孩的早期教育中进行积极的暗示呢？
　　(1) 这种暗示要布满真挚的爱的情感
　　只有爱、无私的爱才能真正发现对小孩有益、有用的暗示，这是与所有科学所不一样的。它有时能发现小孩在某方面的潜能，这小孩聪明，很懂事！；有时是对他脾气中优异成分的灵敏捕捉，这小孩这么小，就赞成与小朋友分享自己的玩具他还经常帮他的小伙伴呢！；有时是对他智力的诚恳嘉赞，我们家小孩子目 前就会数数了，能从一数到一百呢！
　　(2) 这种暗示不能是夸张与人为的对弱点的掩 盖
　　来自亲人的暗示，经常会有强调与期望的成分。可是呢，对小孩显著的弱点也大加赞赏会养成小孩在品质上的一些坏误差。例如，有个小孩拿了母亲的钱自己买零食吃，爸爸妈妈知道后不但不指正况 且还嘉赞自己的小孩：你瞧，我们家小孩子会花钱了，知道钱主要了。不顾实际，一味好胜，缺乏对真理的需要的谦卑，这样的暗示，与消极的暗示所带来的坏处一样。
　　(3) 这种暗示要能引起小孩身心的愉悦。
　　不要随 意的给小孩下声名。当小孩确老 实某些方面做得不够好，我们应不要用以下语句：你怎么这么笨呢！你瞧人家小强比你小，做得都比你好！你怎么这么不争气呀等等。因为这样很随 意给小孩一种造成一种差与窝囊的暗示，特不如 果因 为它来自小孩所尊敬的爸爸妈妈、教 师时，这种暗示会致使小孩出现挫折感。我们不妨用以下语句：我相信你下次会做得更好。你一向就是我最可爱的小孩你一向就是最棒的，不是吗？这样一样一件事，不一样的暗示会对小孩不一样的回响，而后者能引起小孩的身心愉悦。
　　三、让小孩学会幸 福的自我暗示
　　爱默生说一单人就是他整天想到的东西；马克-奥略留说一单人的生活就是他想成为的样子；威廉-科比也说我们最大的发现就是，经过改变思维的观念，我们可以改变生活。
　　1、不要让小孩有错误的自我暗示
　　假如一个小孩再二三令五申思疑自己的记忆力，她就真的记不住。一样，假如一单人成天忧虑自己在变老，她也一定会变老。事情真的就是这样的话神奇！让小孩天天重复说我恨自己，我真的恨自己，为什么我老出错，最后他无法做对任何一件事。这就是自我暗示作用。
　　2、大声说的暗示让孩子变得康健
　　某次，孩子忽 然说好 欠好我们家的人都有神经虚弱的弱点，我大吃一惊。原本，我给他讲了一个故事，这本课本里说到这样一个观点，一个小孩假如过早理 解不少，他一定会患上神经虚弱的弱点。既而神经虚弱这个词就一向停留在他的记忆里，怎么也无法忘掉，他总把各种身体方面的异常感到归结到神经虚弱上面。
　　神经虚弱这种自我暗示成了孩子的一道心理障碍。我必需经过交说与其他一些办法来解除他的心理障碍。
　　我去用它的办法很不复杂，就是我使他天天早晨起床就说：我的身体与思维真是太好了！昨天睡的不错！开shi他只是小声地说，后来我告诉他，不要踌躇，用你尽可能大的声音去说。这两句话在一个多月后，再也听不到了，因为孩子的神经虚弱障碍已经完全不见了。
　　3、幸运语的暗示让小孩布满幸 福
　　我也经过一些自我暗示的办法，收到不错的最后。前两年我在一所私立寄宿小孩子园实习，我去的时刻正好是他们开学之初，小孩们的情感还不稳定，教 师渴望我尝试一些新办法。接管他们的那天，我使他们从一个只能伸进去一只手的纸盒中选取一张卡片，卡片上有好瞧的卡通人物，而 且附有两句话，就是他们的幸运语。我给大部分 数小朋友诠释了卡片上的内容以及自己幸运语。随后我要求他们天天重复这几句话：今天，我很快乐得与大部分 数小朋友打招呼，我很有决定，我有实力，今天我学了伎俩，今天我很幸 福
　　由既而小孩自己选的卡片，他们都很正视它。开shi他们不习惯这样说话，我就有意问大部分 数小孩的幸运语是什么，自己能不能大声说出来，这样过了一个月，自我暗示的作用在渐进闪现，大部分 数小孩的脸上开shi出现从未有过的兴奋与活力