[办法概要]
课后学习资料经常是老师出题的焦点
周全梳理知识点
不管是哪门科目，学习的第一步是周全梳理。杨浦区二师附小中文老师吴燕倍以中文学习为例，指出第一说就是要断定字、词、课文以及唐诗文的背默，基础知识要确保满有把握。再者不少同窗静心课外学习资料而省略课后学习资料，而实际上课本本上的课后学习资料经常成为教 师出题的焦点，尤其不能省略。而几何的学习，除了弄懂大部分 数知识点外，还应非 常注重知识点之间的关联，因为几何是考应用的，梳理清各知识点之间的关联才能安适不迫应对各种题型。英语的学习，第一说也是熟记单词，对课文与每一课的句型、词法用法都做到心中了然，尤其对动词的不规于是改变一再记诵，不规于是的用法一般是开考中最常出现的内容。
抓住学习中的重点
各科要考的内容不少，不抓住重点，无理由静心学习的效率太低，且一般最后欠安。哪些是学习的重点所在呢？吴燕倍提议孩子应该把一个学期做过的考卷都拿出来再次瞧一下，当然不需要每道题都瞧，而是瞧考卷上的错题。自己做错过的试题一定是把握有欠缺的知识点，也就是亏弱点所在，孩子可以把所有些错题都纠合起来再做一遍，瞧瞧是否已经完全把握仍是仍然恍惚，假如仍然有问题，就应该及时向教 师就教，直到全数弄懂为止。
再者，吴燕倍也提醒说，课本上的课后学习资料中，新出现的题型是出卷教 师最爱考的内容，是开考的重点，故而也是学习的重点。
合理 安排 各科学习时候
大部分 数人的学习情形不一样，各人有自己的优势与劣势，学习时要努力扬长避短，比较有把握的科目只要稍稍增 强即可，不必破耗太多的时候，要把很多时候花在成绩比较不稳定的科目上，有些放矢才能事半功倍。
[非 常提醒]
注重学习的模式办法
“工欲善其事，必先利其器。”这里常说的之“器”，实际上就是办法。有多年教育、教育经验的复旦求是进修学院中学教育部主任马秀珍指出，做好任何事都需要准确的办法，学习也如是。
打个比方，中文开考有多种题型，其中阅读懂得题就不用花太多时候准备，因为阅读懂得题的随机-性很强，押题的可能-性也微乎其微，只要在考前做2—3篇“练手”找觉 得即可。当然，阅读懂得题中也会穿插一些考基础的题，打个比方：同义 词、反义词、联 系词、瞧拼音写汉字、名言警语与文学常识等，这些内容虽由课外阅读而出，实际考的内容多半出自课内，故而并不生疏学过的课文仍是主要。
对于中低年级而言，阅读懂得题的谜底不少都出自原文，故而要非 常注重细心阅读文章，时候许可的前提下提议阅读2遍甚至以上，而较高年级的阅读懂得题中主观题的成分比不少，会考查孩子懂得能力、概括能力与说话组织能力，这些全是在一般的学习中穷年累月建树起来的经验，不可能在短时候里有质的提升，孩子在准学习试的时刻，可以回忆一下，在以往的考后试卷剖析中，教 师是若何剖析诠释的，这样有助于培育阅读懂得的思维模式。
中文开考中的写作更是重能力、重临场施展的项目，实际上只要在考前并不生疏一下自己曾经写过的材料，或者找交往年考过的试题做审题锻练，想想假如自己直面这个试题会写什么、怎么写，锻练多了，开考时碰着不并不生疏的试题主要感就会削弱。
据考察，孩子在学习几何时最随 意陷入课外的“题海战术”。实际上，几何题是重应用、重“迁移”的学科，常说的“迁移”是指统一知识点在不一样试题上的应用，而题型虽千变万化，但万变不离其“宗”，这个“宗”就是课本。实际课本上的例题全是极具代表-性的，把这些试题瞧懂吃透，其他试题的应用也会变得更驾轻就熟。另 外，学习时可多想想教 师讲过的解题办法、思绪，并把做错过的试题都拿出来再做一遍，以此检讨自己的学习成果。
[难点解法]
识字讲技巧写作靠考察
小学低年级识字：认字技巧助小孩识字
闸北区童园建功小学校 长、中文特级老师徐根荣提议小学一、2年级孩子爸爸妈妈，在学习时应以大部分 数单元为单位，非 常需要注重的是小孩记忆不深或不并不生疏的汉字，对已经把握的汉字不要过多地默写或一再土木地抄写，努力采用少而精的模式默写，从而不要小孩对识字产生厌恶情感。同时爸爸妈妈也可以经过一些认字技巧来更好地帮 忙小孩识字。打个比方，“熄”字，爸爸妈妈可以告 知小孩这个字代表火要歇息了，这样既加深了小孩对识字的 爱好也能帮 忙小孩更形象地记住该字。除了学校 的开考，能检讨小孩识字的最好的办法就是学习了。爸爸妈妈可以选取课内外小孩感 爱好的文章，帮 忙小孩巩固已经把握的汉字与自觉并不生疏 更多的汉字。
小学低年级写作：练就考察生活的眼睛
低年级孩子写作也是令孩子与爸爸妈妈头痛的难点。浦东竹园小学校 长田荣俊认为，低年级孩子写作更多应着重于表达他们在日常生活中所见、所想与所闻。教 师与爸爸妈妈不要决心教学一些条条框框的写作技巧，因为死板、严 格的技巧会让小孩产生望而却步的心理，害怕写作。田校长提议让小孩多写自己身边的事情，或者让小孩自我命题，写自己赞成写的东西。这样既培育了小孩对写作的 爱好，也能使他们有一双擅长考察生活的眼睛，为往后的学习打下扎实的基础。像竹园小学对低年级孩子就有自己特 另 外考查办法。该校考查分三个部分：即兴表达、对课本复述与说自己想说的话题。可以瞧出，学校 注重的是孩子们的口语表达能力。对此，田校长认为出众的说话表达能力对小孩往后的交往大有益处，他相信这也是中文新课标的倾向。
田校长也一样给了爸爸妈妈几个提议：第一说，爸爸妈妈应让小孩更多地接触天 然、社会，寄望生活，不要静心于“题海战术”与土木的抄写，换个角度也许能更快地提升中文成绩。其次，爸爸妈妈与小孩之间可以定期进行亲子共读行为，中文成绩的提升需要大幅度的阅读量，经过亲子共读，小孩可以潜移默化地受到爸爸妈妈的回响。另 外，爸爸妈妈可以与小孩分享幸 福、承担苦衷。