离9月份开学还有多半年的时候，郭小姐便开始给小孩“加压”：天天从幼教园回家后先跟着DVD学小孩 数学，晚上要保持识一到两个字，读一段儿歌或童话故事，每周另外要在一本田字格练习簿上写满一页字。十来个月后，郭小姐的宝贝孩子对两位数的加减法已能运算自如，识的字也足足有四五百个了。
现实生活中的郭小姐比比皆是。
一项对小学一年级新生的调察发现，识字最少的仅认识六七个字，最多的已经识了七八百个字，同样，有些小孩连数数也刚刚学会，但有些小孩对20以内的加减法早已能脱口而出。
养成习惯更重要
那么，小学一年级的教 师是否会对郭小姐这样的“伶俐”孩子偏爱好有加呢？
不少小学教 师在接管媒体采访时无不表示，爸爸妈妈完全没必要在学龄前给小孩太多的“知识灌输”，会做多少算术题、能识多少个字或者能背多少首唐诗，这些都不是很重要的。相反，爸爸妈妈要做的是能启蒙好小孩的语言表达能力，例如使他们把一个感兴趣的故事复述清楚。有些教 师则更强调，进入小学前爸爸妈妈要着重培育小孩的一件事就是能大胆地表现自己，善于与人沟通，并且要能养成今天的事情今天完成的出众习惯，这些能力才是基础中的基础，远比单纯地学“知识”重要得多。
提前学习不可取
“就算小孩在学龄前识再多的字、会做多少算术题，等他们到三四年级时，知识掌握的差异-性还是会广泛变小的。”一年级教学是“零起点”，假如在这之前爸爸妈妈特别急功近利，让小孩在知识学习上“预支”，反而会落下不少后遗症，甚至让这类小孩shi去学习的后劲。小孩年纪越小，对知识理解的能力差异就会越大，较_多的知识等小孩到了6岁的年纪才学会十分轻松自如，非要他们4、5岁的年纪甚至3岁的年纪就学，会使他们感到特别费劲、特别有压力，这是十足的拔苗助长。直面到底该不该对小孩施以早期教育，更多的教 师如是说。
较_多的心理学研究也发现，年纪尚小的小孩心里成熟度不够，接管起早期教育来难免会出现过于紧张的情况。而过于紧张的小孩 早期教育不仅不能达到预期目的，还会阻碍小孩其他技术的发展。所以，教 师们会常常发现一些孩子往往会在小学四年级时学习成绩就开始下降，并逐渐shi去以前的优势。
同理，没有给子女提供过早期教育机缘的爸爸妈妈，只要保持对自己的小孩进行细心而得当的疏导，同样可以赶上那些受过早期教育的小孩。重要的好 不好单纯教小孩什么东西，而是使他们产生求知的欲望，从而感到学习是有趣的事情。
所以说，“不要让小孩输在起跑线上”这句话显著带有误导-性，致使的最后是爸爸妈妈在教育小孩时严重违背了教育纪律，磨掉了小孩的灵气与对可持续-性学习的好奇心。(苄基)