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王金战，国内国民大学附中几何老师，全国优异老师。在耐久的教育实践中，王金战形成了独到而适用的教育思惟与教育模式。2003年，他担任班主任的高中12班55名孩子中，37人考进了清华与北大，10名孩子进入剑桥、牛津、耶鲁等世界名校。这样的优异是若何培 养的？王金战的现身说法，说及怎么样激发孩子热爱好学习享受学习，怎么样发现孩子自身的个-性特质，沟通小孩施展潜能成就英才等话题，对于莘莘学子、教 师与爸爸妈妈全是富于启迪的。

优异是鼓励出来的
比利时教育家第斯多惠说：“教学的艺术不仅在于教授伎俩，而更主要的是擅长鼓励、叫醒与鼓舞。”
优异从何而来？要我说，当一个孩子一再遭遇失败的进攻，他就酿成了差生；故而让差生变好实际上很不复杂，就是反其道而行之，即让孩子一再感受到成功的喜悦，差生就酿成了优生。
让孩子觉 得自己主要 我先说说自己的例子。上高中的时刻，我那时最不爱的就是化学，因为我认 为化学靠背，就是一个记忆-性的学科。对我来讲，耍点小聪明还行，如 果硬背就是不感 爱好。故而化学学得也不怎么样。
那时刻因为纸张主要，课本不是一单人一本，而是两单人共用一套课本。某次在教室里做家庭作业，化学教 师瞧到我与同桌两人瞧一本课本，就把她开课用的那本课本给了我，说：“你先瞧，开课时再还给我。”我用颤抖的双手接过课本，说：“教 师谢了你。”
之后，教 师不用课本的时刻，就把课本给我用。我就想：瞧来，教 师仍是很瞧重我的！我对这个教 师产生了一种感谢，就想一定要学好化学。一学下来，我忽 然发现化学本来是所有学科中最勤学的。
后来，我的化学成绩越来越好。每当考化学时，假如化学教 师站在跟前，我的底气就非 常足，高考时化学考了99分（满分100分）。
这么大的转变出于什么原因？就是因为那个化学教 师的这么一个小小的动作。
大部分 数人都渴望其他人瞧重自己，尊敬自己。假如可以使孩子并不生疏 到自身的价值，那么孩子焕发出来的那种学习主动-性，其潜力将是宏大的。
第一堂课就记住大部分 数孩子的名字 我上高中时，有几位教 师甚至到结业时，都叫不出我的名字来。你说一个孩子如 果优异的话，教 师能叫不出你的名字来？我很能体味到孩子那种沮丧感。故而，初当老师，我就给自己定下一条礼貌：从第一节课起，就要能随口叫出班上所有孩子的名字。
印象中那是1982年阿，在沂水一中，第一节几何课上提问，我随 手指向了一个孩子：“陈长法，请你回复这个问题。”这个孩子很受惊，瞧我的眼神尽快就不一样了。后来这个孩子考上了大学，还念了研究生，现就职于青岛海关。
1995年，我调到青岛二中。这中心，我们师生有十多年没碰头。有一天，我用公用手机试着给他打了一个手机，我问：“你是陈长法嘛？”他说：“是，你是哪一位？”我说：“我是王金战。”
我听到他在手机那头激动地喊起来：“王教 师！”他很快就赶到我那儿，午时我们边用餐边聊天，陈长法说：“王教 师，那次上第一节课，同窗们都还不知道你的名字，你却点我的名字，就记住我了！我就认 为自己在你心里是有一定的地位的，为这件事我就感谢你，认 为一定要好勤学！”
中学是小孩脾气形成的一个主要阶段。教 师的一举一动，都会产生正面或者负面的回响。虽这些回响，教 师有时无法察觉，但会留在孩子心里。
教学讲究情感互动。记住名字，瞧似一件小事，但假如一个教 师不用瞧混名册，第一节课就能把孩子的名字脱口而出，对孩子的心理是很震撼的。你是教 师，你就得专心去打动孩子，孩子才会尊敬你。这是教育的功力之一。
一句话的实力 我刚调到青岛二中的时刻，接了高1一个班的几何课。这个班有个男孩，长得很单纯、很可爱好，老是笑眯眯的，但就是学习不行。
不过，在假期前的期终开考中，他的几何成绩有所提升。就算是不是班主任，我仍是在这个孩子的期终试卷上，写下了这样一句话：“我在青岛的第一个春节，因为你这次期终开考的成功而幸 福！”就这么一句话。
孩子瞧到卷子后，对他爸爸妈妈说：“这个教 师对我太好了，因为我这次考得好，他就认 为这个年过得很高 兴，我一定不能辜负他！”整个假期，孩子带着感恩的心理用功学习。快开学的时刻，他爸爸妈妈来到我的办公室，对我说：“王教 师，真是难以想象，你写这么一句话，竟然能在小孩的心理上产生这么大的冲击。”
后来，这位同窗学习成绩有了大幅度提升，最终考入山东一所本科高校，那时刻考本科不随 意，整个青岛的高考升学率还不到30%。目 前，该同窗担任了青岛一个外贸公司的总董事。
与孩子对诗 鼓励孩子可以有多种模式，如在试卷、家庭作业本上留言或电子EMAIL等模式。还有一种我爱的鼓励办法，就是写诗或与孩子对诗。
当今孩子，渴想教 师成为自己的朋友，他们的配合心声是：要想让我受教育于你，那你第一说做我的朋友阿！当面，孩子们给我体面，称我王教 师。在同窗之间，他们叫我“老王”，在同窗game习作中，他们叫我“中场大侠”等等。久而久之，我也成了孩子的贴心朋友。当孩子碰着艰难时，当学习陷于困境时，都很赞成跟我沟通，我也经常鼓励孩子，使他们觉 得自傲而轻松。
我教过一位同窗，名叫朱栟。高1期中开考后，他因 为在班里以绝对优势考了第一，而变得骄傲起来。开课不细心听，家庭作业也不多写，全日就想着去做难题。后面半个学期下来，解题能力未见提升几 多，基础知识反而出现了严重滑坡。我几回跟他说，可他仍然我行我素，终于在随后的期终开考中以年级第100名后的名次大败而归。这次落差使他蒙受巨猛进攻，假期前一天，他怀着一种极为消沉的情感，在黑板上留下了这样一首词：
《水调歌头·高分几时有》
高分几时有?无语问青天。
开考狼奔豕突，怎去见家严？
几欲妥协目的，又恐父责母怨，几年白流汗。
学习成绩差，而且在重点？
三分耕，一分获，夜难眠。
也应有恨，谁让我意志不坚？
分有高 下优劣，人有成王败寇，此事古难全。
但愿发奋后，名在孙山前。
朱栟写完后便脱离了教室。那天，我正好回教室，瞧到了这首词。为了及时调整他的情感，我就随 手与了他一首词，并经过信件寄发出去：
《水调歌头·人才几时有》
人才几时有？俯首瞧三班。
不知学生心境，凄凄是何缘？
本应拂其束厄，只因年少无节，礼貌成方圆。
基础记于心，何惧前路险？
不畏挫，敢拼搏，立深远。
谁言有恨，坦途不见磨砺艰。
不经往昔一败，怎求明日出色？借此赠箴言：
风雨映彩虹，好汉出少年。
朱栟同窗读罢我写给他的词，精气为之一振。经由一个假期的发奋努 力后，开学第一次几何统练开考，他一举拿到99分，杀了个摩登的回马枪。目 前朱栟同窗就读于清华大学。

寻找学习的动力
目 前一提到学习，不少孩子尽快变得忧心如焚，学习彷 佛是孙悟空头上的紧箍咒。可是，学习真的这么可憎嘛？为什么我们不能享受学习呢？
目的：跳一跳，够得着 我跟同窗说，直面激烈的竞争，你要搞清 晰自己的目的是什么？你不要管其他人怎么样，其他人第一第二跟你不要紧，其他人倒数第一第二也跟你不要紧。判定一单人的成功，主要的不是与其他人比做得怎么样，而是与自己的潜能比做得怎么样。你就凭证自己目 前的地位，给自己定一个实际的目的。不要太高，太高了高不可攀，一旦摔下来，会把你的自傲摔掉；可也不要太低，太低会让你shi去拼搏的斗志。也就是说，这个目的对你来说应该是：跳起来，够得着。
从一楼到二楼，没有楼梯谁也上不去，有了楼梯，人人都能上得去。目的断定之后，你就静心努 力。你可以完成一个一个小目的，每次开考你都能享受成就感，你就有可能冲击更大的目的。那么，到了最终 的高考，你也就会有一种自傲的实力与心态了。
经由我的启发之后，同窗们都懂得了拟定一个合理目的的主要-性。后来，12班赵博同窗（现就读于青岛大孩子物系）说：“我想通了，在这个群英荟萃的集体中，我为能与这些精英同班而侥幸，我不再苛求凸起，只求天天向成功进展一点点。平与的心态培 养了稳定的成绩，我在不知不觉中得以提升。”
享受学习的 爱好 孩子的学习 爱好，靠孩子自觉养成，而教 师更是责无旁贷。
我在临沂教育学院学习里面，遇上好几位优异老师，他们把几何课讲得兴味盎然，对我之后教孩子涯的回响很大。我记忆最深的是教我们《教材教法》的杨燕军教 师，他授课特别具有感染力，《教材教法》是很不受正视的一门学科，但孩子只要听他授课，那真是如痴如醉，经常被逗得哈哈大笑。再一位是教高级几何的綦敦玉教 师，他讲几何好比讲故事，不少抽象的概念、复杂的推理，他可以用特别huo跃而不复杂的说话，给你提纲挈领。我努 力吸收他们身上的气概，融合在自己身上，力争让自己也酿成一个可以沟通与激发孩子 爱好的教 师。
我要求自己备课充分，开课不带课本，对所教几何内容烂熟于胸。每次走上讲台，手里只有一根粉笔，不仅课要讲得头头是道，有板有眼，还不时来点儿小诙 谐，同窗都觉 得挺高 兴，全是睁大眼睛听完一整堂课。
有一句诗叫做：“淘尽黄沙始到金，苦到绝顶方知甜。”我跟同窗们说，这句诗也是中孩子活的写照。学习的过程 就是一个苦尽甘来的过程 ，假如你更多地感受到学业的艰辛，正声名你的“苦”吃得还不够，还没有达到“甘”来的境界。故而，假好比学们在学习的时刻，除了长知识，还可以享受美感，可以懂得不少事理，他就会发现学习是一件幸 福的事了。
我有一个孩子名叫张亦楠，他这样说：“我刚上高1时，也履历过一个迷惘里面，然而之后我忽 然发现，在那些死板的分数与练学习资料背后，蕴藏着前人千百年的积淀，而这积淀铸就了美。中文的美即文字的美，我特别爱好听中文课，那些佳作名篇，初读之时美即在远方彷 徨，再读之时美已在身边缭绕，40分钟后美即在心中。而几何的美更是无限的，例如说一题多解就是美，假如你将复数、三角函数、不等式、二次方程等只是分而破之，你永远无法体味到美的存在。”
恰是这种 爱好沟通着他在几何上动脑子，最后在高3时张亦楠得到全国高中几何联赛一等奖，也得到了清华大学保送生资格。
在哪儿摔倒，就在哪儿爬起来 好多孩子问：几何上陷入困境怎么办？我回复：“在哪儿摔倒，就在哪儿爬起来。”
一个高中孩子，碰着不会做的题，原因可能不是出在高中，而是在初中某一个时刻欠了账。也许是某个概念没把握好，也许是某个办法没运用谙练。
较_多的孩子一些几何概念就没有学好，故而做题一碰着这个概念，老出错，你再多做题也没有用。只有把这个概念问题解决了，就没有问题了，就轻松了。
青岛八中少年班的一个孩子，解析几何学欠好，快高考了，而解析几何在高考平分量是很大的，既而他很焦心，就找到我给他教育。
我找出前几年高考的一道解析几何题，使他做了一遍，他没有做出。既而我给他讲了一遍，再使他做，他仍是做不出。我说：“你知道你的问题在哪里了阿？解析几何一个很主要的问题就是算出来问题，这个题难嘛？”他说：“不难。”我说：“不难你为什么做不出来呢？第一，你自决定不足，你自己就认 为我解析几何不行，因为解析几何算出来量很大，就不想往下算。第二，算出来能力不过关。这个时刻就得一再锻练，做一遍不行，做两遍，做两遍不行做三遍，一定要把题做出来，只有做出来，你才知道内部有不少你欠缺的问题，随后你知道问题在哪儿了，决定也就足了。”
最后这个孩子用了一个小时，做了好几遍，终于把最后做对了。我问：“你知道你的问题在哪儿了嘛？”他点颔首。随后我问他：“再做一个近似的试题你敢不敢？”他说：“目 前敢了。”
再做第二个题，他一遍就成功了。随后我再凭证这道题，跟他将这个题层层剥开，怎么进入，怎么剖析这个试题，随后具体怎么进行，把瞧似零乱的思绪，构建了一个若隐若现的框架。我告 知他，之后每一个题根本上都按照 这个框架来。
使他做第3道题的时刻，我说：“你来说思绪，而不是我说思绪。”最后他把这个思绪说的头头是道，我说：“你再做瞧瞧。”果然他一下就做出来了。我说：“行了阿？解析几何本来就是这么不复杂！”他快乐地走了。2006年，这位孩子考上了清华大学。
我教几何20多年了，几何是考能力的。什么叫能力？矫捷运用基础知识，就叫能力。基础包含什么？就是：根本概念、根本手艺与根本办法。
好多爸爸妈妈都把小孩做题出错归结为小孩粗心、粗心，实际上不是的，这就是根本手艺不过关，这个情形几乎存在每一个孩子身上。学习几何就是要让孩子变得不粗心，这就是几何的特点之一。
在几何上，有好多的几何思惟办法是特别主要的，这是高考一个重点。例如说数形连系、方程思惟等等，全是几何上很主要的思惟办法。有些同窗几何这一科学欠好，就想妥协。以我的觉 得，越是某一科亏弱的孩子，上升的可能-性越大。例如几何能得140分的，想达到150分就太难了；但假如你只有70分，往100分努 力实际上是很随 意的。稍微费点儿实力，只要把根本概念搞懂，把课本的题做会，几何就能拿100分。

若何抵抗诱惑
在今天，小孩受到外界的诱惑是前所未有些，TV、手机、收集、手机、MP3甚至MP4，这些信息化“精灵”铺天盖地而来，为小孩呈现了一个五彩缤纷的世界。而学习又是讲究安静致远、心如止水的情形，这个抵触怎么解决呢？
短信如潮：你是做主人仍是做奴隶 北大有一位教授让我给他上高中的小孩教育一下几何。小孩来了之后，我给他开shi授课,没多长时候，他的手机就响了。他掏出手机一瞧，就给人回短信，我正给他讲着课，只得停下来等他。
这孩子发完短信之后，对我说欠好意思。我又开shi给他授课。可没多一会儿，短信又来了，他又掏出手机回短信。那时我就火了，我说：“请你学会尊敬其他人！”
这孩子急速跟我道歉，说：“教 师，对不起。”我说：“你这个小孩，有没有想过你学习的问题出在哪里？为什么学习老没很有用果率？就是因为你学习的时刻短信一直地响，根本就没法专心学习。你学习，先要解决立场问题，没有一个好的学习立场，既使七科教 师全是教授，全是博士，你照样学欠好。”
之后，这个孩子再来找我，来了之后第一件事情，就是把手机关掉，交给我。他学习起来就恬 静了，成绩便慢慢提升了上来。
目 前，小孩的手机短信泛滥成灾，对小孩学业的杀伤力是不能低估的。孩子开课或上自习的时刻，就把手机放在桌子里，开着机，短信来了，不瞧不行，瞧了不回也不行，一天有十几条短信下来，你还能学什么呢？
况 且这些短信，要么是讥讽开玩笑，要么是情爱好之类的内容。就像前面我说的这个男孩，那天刚走进我的办公室，还没来得及关机，短信又来了。我就问：“能不可以使我瞧瞧给你发的是什么？”他把手机递给我，第一说映入眼帘的就是“老公”二字。我说：“是女孩儿给你发的？管你叫老公？”男孩很坦然地说：“我们同窗都这样称呼的。”是呀，对于中孩子来说，这比学习有点搞笑多了！他还有什么心思学习呢？
手机短信对于学习的回响很大，让不少爸爸妈妈、教 师觉 得头疼。有些学校 甚至规定：孩子不许带手机进入学校。可是呢，，堵是堵不住的，我从来不禁止孩子带手机，但我有起码的要求，就是开课不能开手机。
对于手机之类的东西，家长对小孩的节制老是有限的。主要的是让小孩理 解：现代电子东西本是人们的工具，小孩应该学会做它们的主人，而非它们的奴隶。在现阶段，学业比享受那些现代电子东西更主要，生活中有更多的事需要他们去做。
优异是一种习惯 美国哲学家艾蒙斯说：“习惯不是最好的家丁，就是最坏的主人。好习惯让小孩学业优异，坏误差于是削弱我们的竞争能力。”
学习是个系统工程，涉及孩子的心理状况、孩子的意志、品质、专注水平、执著水平等等。而当这些理由成为思维与行为定势的时刻，就被称之为习惯。孩子需要养成多个好习惯，最终 才能形成全科优势。
人大附中有一位同窗叫刘朔，写过一篇题为《优异是一种习惯》的文章，他写道：“养成好的行为习惯实际是在学习“做人”，一单人的习惯好欠好，素质高不高，一般反 应在小事上。怎么才能养成好的习惯呢？第一说是从小事做起，注重细节，随时提醒自己。例如，注重自己的站相、坐相、走相、吃相，说过粗话嘛？骑车闯过红灯嘛？站队加过“塞儿”嘛？自己的课本包是自己收拾嘛？注重每一次家庭作业或开考课本写的工整，注重待人接物的仪表，等等。一开shi可能有点儿“累”，但用不了多久，你就习惯了，况 且让你一辈子受益。
“对于电脑game，什么RPG、FIFA、星际、CS，我也接触过，好玩，爽！可它真延迟事。你要陷在内部了，一时“爽”了，一辈子可能就不“爽”了。
“人是一种很奇异的东西，较_多的事是他该干的，较_多的事是他想干的。可要命的是，该干的一般不想干，想干的又一般不该干。怎么办？只能管住自己，把该干的有 爱好地干好，把想干的纳入该干的局限，能比较自觉地这样做了，那就是成熟了。目 前，我与我的一些同窗已经学会了在学习的成功中享受宏大的幸 福，那是任何game都不能相比的。”

“请别把我们瞧成坏人”
目 前中孩子说恋爱好的趋向是广泛化、低龄化、公开化。有资深调察说，中孩子说恋爱好已达到1/3左右。这种趋向挡是挡不住的。怎么办?
恋爱好是把双刃剑 我接手人大附中高中12班后不久，就发现班上有说恋爱好的，公开的就有三四对儿。况 且带头说恋爱好的，还有一些班官员。
“请别把我们瞧成坏人”，这是中孩子恋爱好时常说的一句话。我当班主任的时刻，班里女孩收到情课本，有时会给我瞧，因为他们不知道该怎么办，又不敢与爸爸妈妈说。因为有好些爸爸妈妈，要不就是见死不救，要不就是反 应过度、兴师动众，弄得好多女孩都不信赖爸爸妈妈。
孩子恋爱好是长大中的问题。我一向认为，作为教 师与爸爸妈妈，一定不要把这件事情瞧成是欠好的事情，甚至是丑恶的事情。孩子初涉男女之情的时刻，他们是怀着一种美妙的憧憬，假如我们把这事说得一无 可取，这会损伤孩子的美妙情绪，甚至给他们生平的情绪生活带来暗影。故而瞧待这件事，我不赞成轻率，更不赞成粗暴。
对中孩子来说，恋爱好是把双刃剑。我不否认，对一些孩子来说，喜恋爱可能是动力，可能使人更优异；而对另一些孩子来说，可能对学业具有很大杀伤力。对一些村子小孩来说，高考是他们改变前程的惟一机缘，但假如在情绪问题上处理欠好，就会回响他们的学业，甚至回响他们的生平。
拒绝，也是一种爱好护 我班里有一个女生，一段时候学习状况不太好。有一天，她自觉来到我的办公室。我就问：“好 欠好又失恋了?”那个女孩很惊奇：“教 师，你怎么知道的?”我说：“我也是从你们那么大过来的呀。”
这个女孩就跟我说：“我爱上了咱们班的一个男孩，可他不理我，他说他有女朋友，但我知道他没有，教 师您说我该怎么办?”
我说：“那个男孩确实很优异，你也挺有目光的。”我就举了这个男孩身上的一些优点，女孩听了很激动，认 为我挺懂得她的。
我接着说：“这个男孩更优异的是，他知道爱好护 自己，也知道爱好护 你。据我所知，他确实没有女朋友，可是呢，他怕伤了你的心，就说自己有女朋友，他这不是间接地拒绝你嘛?”
女孩问：“为什么?”我说：“这个男孩多会处理事阿，他知道目 前学习最主要，学业欠好，还有什么前程可言?人家是对自己负责，对你负责，单从这点来讲，他比你成熟多了。拒绝，有时也是一种爱好护 。”
女孩说：“我得想想，彷 佛是这么回事。”我说：“恋爱好的觉 得是美妙的，最好别捅破。今天好好努 力，等到高中结业后，你们都上了好大学，我给你们俩撮合一下行不行?”女孩说：“真的嘛，教 师?”我说：“真的，没有问题，我瞧你们俩挺般配的。”女孩快乐起来，说：“教 师，您真好!”
中孩子恋情是单纯的，一般是只求今日拥有，不求矢志不移。故而，我们不必把中孩子说恋爱好瞧成猛兽洪水，你立场越强硬，他们反而越来劲。恋爱好是长大中必经的问题，而长大最终要靠孩子自己，我们可以供给的，就是提议、帮 忙与启发。不少时刻，假如使他们自己直面，自己处理，反而会更好些。

问题小孩一般出自问题家庭
在不少爸爸妈妈眼里，小孩身上全是问题，有些爸爸妈妈还会生 气地跳脚：“我怎么生了这么个不争气的小孩？”这些爸爸妈妈有没有想过，为什么小孩身上会有这样那样的问题？有没有反思过自身，好 欠好恰 好因为我们自己，造成了小孩全身的问题？
知道你的小孩需要什么嘛？ “你给我……”“你听着……”“我要你……”这是爸爸妈妈对于小孩常用的语气。对于小孩，做爸爸妈妈的只是要求。我们有没有想过，小孩需要的是什么?我们有没有与小孩站在统一角度上，来聆 听一下小孩的需求?假如没有，我们又凭什么来教育小孩呢?
我经常跟爸爸妈妈讲：好多小孩有成功的潜能，之故而不成功，一般不是败在孩子手里，而是败在爸爸妈妈手里。望子成龙、望女成凤是每一个爸爸妈妈不懈追求的目的，但好多爸爸妈妈又不注重办法，一般是以孔殷的心态很随 意瞧到小孩身上的弱点，总认 为小孩这也不行，那也不行，最后经常是把小孩搞得没有了自傲，最终 甚至是破罐子破摔。
若何与小孩沟通? 对爸爸妈妈来说，这是一门不不复杂的功课。与小孩说话是有技巧的，其中主要的一点是：聆 听一般比说教更主要。
有一个外校的高3男生，身高1.85米，在班里除了不学习，狡诈顽皮的事什么都做。最终 闹到班里的所有爸爸妈妈集体向学校 请愿：为了同窗们高考不受回响，要求这个男生脱离这个班。这个男生回家后，天天躺在床上，一天睡十几个小时。眼瞧到了报高考自愿时刻，这个小孩对爸爸妈妈说：“反正我眼前不考了，你们要报什么学校 就报什么学校 ，我无常说的。”他就是彻底妥协了。
爸爸妈妈又气又急又没有办法，三番五次地找我，渴望我可以跟这小孩说一说。印象中那天是晚上11点多，这个男孩到了我的办公室。我先问他：“为什么学校 让你回家?”这个男孩就说：“我是有弱点，可是教 师与校长，动不动就当着全班的面指责我，还动不动把爸爸妈妈叫到学校 来，我特反感，特反感，故而我就要跟学校 对着干。”
整个说话过程 ，我根本上是听他说，使他把心中的不满全说出来，吐出来他也就轻松了。他讲完了，我才说：“高考不就是一次开考嘛?你也不要有什么顾虑，行百里者半九十，就是说前面的九十里路，只是整个行程的一半，后面的十里路，才是最主要的，你把主要抓住了，就算前面有一些可惜，你也可以扭转危局；假如你抓不住最终 这段主要里面，你前面做得再完美，也是前功尽弃。成功者一般就是那些可以抓住主要的人，是不是?”
我对他说：“你目 前往不了学校 ，可以在家里合理 安排 你的时候。你就使用好这二十来天的时候，学它个天昏地暗，把各科内容搞清 晰、学习好，让那些瞧不起你的人大跌眼镜，这才是一种主动的生活立场。好 欠好?”
我还与他说起我的履历。我说：“我也曾经是个差生，知道那种被歧视的觉 得，但我最终选择了努 力，选择了拼搏，从 前在全班成绩倒数，后来变为全班第一。一个真正有节气的男人在主要时刻就应该争一口吻嘛!在人人都认 为你不行的时刻，你能不能学出个样子来使他们瞧一瞧?只要你从目 前起，肯灌注学习的话，我批准再教育你一次，给你讲两个小时，高考成绩提升20分没问题。”男孩越听越兴奋，情感显著有了改变。
我与他说完后，男孩对爸爸妈妈说：“从明天开shi，我要进入临战状况了！”后来，我听他母亲说，孩子就跟变了一单人一样，进入到一种奋斗的状况。高考时，他在班里考了前十名，总分590多分，跨越了他报考的青岛工业大学的分数线，最终 被录取到算出来机专业。
人心里深处的最大渴想是被人懂得，被人尊敬，渴想自身的价值de到其他人的认可。那次，我与男孩的说话时候总共有两个小时。其中，他讲了100分钟，我只讲了20分钟，他就发生了改变。实际上，我讲的事理并不深邃，主要是他认 为我能听进去他的话，能懂得他，使他找到了自尊，找到了良知。故而，他能听进去我的话。
不少时刻，对于小孩的诉说，我们家长一般是很不懂得，很不爱好听，很不耐心。而我们想与小孩说话的时刻，经常是上来就说：“今天咱们说一说。”那还怎么说?那是指责。实际上，不管是成年人仍是小孩，你请求他，你节制他，都只会令他们反感、反感、起义。
比利时教育学家卡尔·威特说：“我认为聆 听是一种特别好的教育模式。因为聆 听对小孩来说，是在注解尊敬，表达关心 ，也促使小孩去并不生疏 自己的能力。假如小孩觉 得，他能自由地对任何事情提出自己的意见，而他的并不生疏 又没有受到小视与奚落，他就变得毫不游移、无所忌惮地揭晓自己的意见，先是在家里，随后是学校 ，未来就可以在开车去工作上，自傲勇敢地正视与处理问题。”
《英才是怎么样培 养的》
王金战 隋永双 著
南宁出版社