快开学了，省小孩医院心理学者门诊排长队。为什么这么多的爸爸妈妈会认为自己的小孩有心理问题？昨日媒体随王继跃主任医师坐了一次门诊。从早上8点到午时12:30，几乎大多 数爸爸妈妈进门全是一脸愁容，几乎大多 数小孩都沉浸在自己的世界里，让媒体的心一下子沉了下来。小孩，他们为什么不幸 福？(为了爱护这些小孩，文章中涉及的小患者，均系假名。)
6岁的年纪男孩不幸 福，他已经吃上抗不开心药
有个6岁的年纪的小男孩，让媒体记忆特别透彻。他叫小伟，黑黑壮壮的。穿着警服的父亲说，他们是从省外赶来的， 傍晚还得赶回去。
最近，小伟一直在吃抗不开心的药。这几天，父亲发现他开始无意识地抽筋、全身僵直。每次抽筋完结，小伟都说自己满身没力气，连平时爱好吃的零食都没兴趣。
“尽快要上学了，我们怎么办？”父亲很焦心，孔殷地问王继跃：“与吃抗不开心药有关联吗？可是停了，他又闭门不出了。”
对于父亲的焦心，小伟毫不在意。看病的时候，他一会儿趴到医生的桌子上，一会儿又躺倒在病人的椅子上，看人一眼，又缩回去，一句话都不肯说。
“你抽筋的时候，自己有感到吗？”王继跃问他。
“没有！”小男孩尽快说。随即又考虑了良久，久到父亲都忍不住要替他解释的时候，他又说：“好像有一点……”
王继跃说，小伟是神经发育迟缓引起的不开心情绪，抽筋反而不是大问题。王继跃建议小伟的父亲：“小孩抽筋的时候不要安慰 他，否则会强化他的这个动作。”
小伟的父亲说，小伟与普通小孩发育的速度不一样：3个月还不会竖头脑，1岁的年纪还不会走、不会说，2岁的年纪之后，他才开口说话，但总比同龄人说得迷糊；上幼教园，他画画、做game，反 应都比其他人慢半拍，也所以不敢与小朋友说话，不敢与其他人抢玩具玩……
王继跃向小伟的父亲解释说，小伟虽目 前还不到不开心症的境界，但适当用些抗不开心的药，可以让小孩行为更主动、主动。小伟根子里的问题是神经发育迟缓。因为有这个生理困惑，小伟认 为自己什么都不如火伴，认 为自卑，不一样意与小朋友交往。“可是呢，假如不及时干预，不但智力上更跟不上，而且会患上不开心症。”
王继跃建议，除了给小伟吃抗不开心的药，使他心境好一点外，更重要的是要进行相应的训练，使他慢慢赶上正常小孩的智力发育。
小伟的父亲听了不停点头说，小孩最近确实开心不少，甚至有点脾气大。“对小伟来说，发脾气是好转的趋势。”王继跃说。
小孩情绪特别差，爸爸妈妈要提升警戒多考察
虽小伟还够不上不开心症，但不开心的情绪已十分显著，需要服用小剂量的抗不开心药物了。这让媒体又心疼又不解：“这么小的小孩怎么就得了成年人的病？”王继跃说：确诊过一位6岁的年纪的不开心症小孩。那是他迄今为止确诊的最小的不开心症小孩。
那个小孩是因为莫名的不舒服、莫名的发脾气，被爸爸妈妈拖到心理科看门诊的。
在爸爸妈妈眼里，小孩的所有都谬误劲：其他小孩喜上眉梢的时候，他一脸淡定；其他小孩发脾气的时候，他很莫名；其他小孩想与他玩的时候，他一脸无常说的……
王继跃也认 为小孩谬误劲，可是呢，质问家族史，爸爸妈妈却矢口否认。
“我给他做一般的治疗，发现最后不好。再追问爸爸妈妈，发现他母亲是位不开心症病人。”
“不开心症是个遗传-性比较强的精气疾病。”王继跃说，“多数6岁的年纪前的小孩，只能算有不开心情绪，不能轻易诊断为不开心症。外界环境、家族遗传、小孩自身的发育障碍，都可能令他产生不开心情绪，这样的情绪持续下去，达到一定的时间与程度，回响生活与交际，才能被诊断为不开心症。”
有不开心症的小孩，坏情绪常常会持续数周或数月。在这段时间里，他们常常会认 为出门是种煎熬，渐渐孤立起来，远离朋友；在家接续地制造麻烦，或者变得敏感懦弱、忧伤与易怒。
“有些时候，爸爸妈妈发现小孩莫名其妙地坏脾气，无缘无故地哭吵、打闹，看起来与环境有关联又好像与环境没有回响，与正常人的反 应不一样，那就要提升警戒了，也许，小孩有心理问题了。”王继跃提醒说。
“我们往往发现，学龄前后的小孩，不开心情绪比较显著，这实际上与上学不要紧，而是因为上学、社交给了小孩露出异常情绪的环境。”王继跃说，对于有不开心情绪的小孩，要早矫正。
小孩少年烦恼啥？压力来自亲情离散、社交障碍
江苏省立同德医院心理科博士徐方忠，从事江苏省学前小孩心理行为康健研究。他曾调察了江苏5个城市11个县的1865名3~6岁的年纪的小孩 ，并对29名小孩进行了心理行为康健的针对-性干预。
他说，调察发现，江苏小孩发生心理问题的比例与全国水平相当；问题大多是因为离散、社交等引起的焦心、不开心情绪以及侵犯-性行为等，这些压力，与小孩们长大的生活环境有一定关联。
他说，3岁的年纪到6岁的年纪的小孩，在学习上的肩负相对小，调察发现，小孩表现出来的具有挑战-性的不良行为的压力，主要来自于他们的生活，“现代小孩在得到爱好的同时，却越来越shi去了随心所欲的自由；在得到大幅度玩具的同时，却shi去了与爸爸妈妈拥抱、game与说话的机缘；在幼教园，老师与小孩、小孩与小孩之间，有时会发生一些问题，这些全是使小孩产生压力感的原因。
然而，当小孩感到心理有压力时，因 为语言表达能力有限，往往无法得到成人及时的帮 忙，而又因 为他们自身知识以及处世经验的缺乏，处理问题能力差，因而不能自己解压。所以，当压力过大或持续时间过长时，会产生诸如不开心症、厌食症、睡眠障碍等生理或心理问题，这将严重损害小孩的身心康健。
徐方忠说：“对小孩要求过高、过于峻厉的教 师、爸爸妈妈，特别容易让小孩不开心。”
幸 福起来，心理医生支三招
王继跃则告诉媒体，不管小孩心智正常与否，爸爸妈妈养育时都要遵循三大原则：幸 福原则、长大原则与个体化原则。
幸 福原则，就是要让小孩从长大中得到幸 福。在学习技巧的时候，给小孩设定一个稍许跨越其现 今能力的目的，随后疏导其完成。小孩在接续完成这些事情后，成就感会接续累积，加强自决定，会认 为学习是件幸 福的事情。
长大原则，就是不要给小孩强加一些学习任务，例如对于好动的小孩让其学课本法、下棋，这种枯燥的练习办法，会让小孩产生厌恶情绪，等到真正合适 学课本法的时候，就不再同意学习，毁坏了长大纪律。
个体化原则，就是对于不一样的小孩，不一样发展阶段，要有不一样的教育办法。例如嘉赞这个工具，在小孩长大中不少爸爸妈妈会采用，认 为可以帮 忙小孩建树自决定，可是呢，假如小孩的表现是这个年纪段 本来 就应当做到，这时再给予过多的嘉赞，反而会成为小孩长大过程 中的障碍。