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写写作不是由感而发，而是揣摩出题人的意旨生编硬凑，这已成为较_多小孩子的“另类秘 笈”。日前在上师大附属卢湾建功小学进行的南京市写作学会写作教学钻研会上，教 师与学者们呼吁给小孩子“松绑”，还小孩子写作的童真童趣。

为试而学，写作乐趣所剩无几
“我们常说童言无忌，但目 前一些小孩子的写作满口家长腔，满篇假大空，不像是小小孩写的。”一位小学中文教 师不无忧虑地说。没有个-性风景，没有真情实感的文章,在小孩子写作中比比皆是。
是什么让小孩们“言不由衷”？小孩子写作应该是清爽huo跃、布满生活气息与童真童趣的，但在今天一些讲堂上，写作不再是“我眼瞧世界，我手写我心”，而成了一种单纯的手艺练习，写作乐趣所剩无几。
为试而教，为试而学，写作一旦成了“使命”，孩子就开shi轻率了事。久经科场，孩子们得出的经验是：要写好一篇应试写作，必需紧扣命题，谨防“文谬误题”。而对于所写的内容，生活中有没有真的发生、自己有没有切身心验，这都无关紧要。

狮子吃天，真情不够假意来凑
为什么较_多的孩子在写写作的时刻，经常抓耳挠腮、无所适从？江苏省中文特级老师于永正认为，很大一个原因是教 师给他们的试题太大太空泛，使孩子产生了“狮子吃天，无从下口”的觉 得。
教 师命题，孩子写作，这是我们写作教学的惯例 方 式。上师大附属卢湾建功小学副校长丁炜剖析，因 为教 师是站在成人的角度、用成人的思维模式来命题，试题便经常脱离孩子生活实际与心理特点，很难触及他们的“兴奋点”。
少写命题写作，并不是不写命题写作。丁炜认为,少写的应该是那些死板乏味的命题，而那些切近小孩学习、生活实际，吻合小孩 爱好喜爱好、心理特点的试题，那些新奇、富有吸引力，可以启发孩子思维，引起孩子想象的试题，孩子实际上是很乐于写的。

解开束厄，让孩子把胆子写大
“印象中我在年少的时刻，到了秋天，便很起劲地捉蟋蟀，毒虫也不怕了。那时我捉蟋蟀的伎俩自知并不高超，因为：一于是要听清所要捉的那只蟋蟀在哪堆瓦砾里鸣叫；二于是要以火速的伎俩细心而又细心，不能碰伤它，轻轻地抓住。我时常捉到的，是一只断了须，或折了腿的蟋蟀。故而我常求其他人代捉，我在一旁协助。”在钻研会现场，南京交大附小的丁慈矿教 师,忍不住读起了这篇62年前的小孩子写作。
丁教 师最近收集了较_多“老写作”，这些作者那时的年纪,相当于我们目 前的三四年级小孩子。他发现这些六七十年前的小孩子写作没有花哨的文句，也没有太多我们目 前所强调的“意义”，全是平实的论 述，在论 述之中吐露自己的真情实感与喜怒哀乐。“这样的写作无 论经由几 多岁的年纪月，总有打动民心的实力。”
于永正认为，目 前孩子写写作受束厄太多，不敢写了。他主张写作教学小学低、中、高年级应采用“放—收—放”谋划，尤其对低年级孩子应着重让孩子“把胆子写大，把 爱好写浓，把句子写通，把思绪写顺”，而不应过早地对他们进行正式与约束。