2010年全国高考写作共20道题，大致可分为4类：全命题写作8道、材料写作10道、话题写作1道、漫画写作1道。其中材料写作占居2010年全国高考写作的山河半壁，而全命题写作紧随在后。与上一年相比，眼前的全国高考写作题穷乏了半命题写作，明 年是否会因袭这样的情形，目 前还不可以断定，但半命题写作以其自身的优势——命题人与学生配合完成命题，既有一定的规定-性，又不失应具备的矫捷-性，应该有它的一席之地。
眼前的20道写作题，所涉及到的写作内容、领域、领域可谓搜 罗万象、应有尽有，考查了学生对日常生活的考察、对事宜的思虑、对人生意义的见识、对理想目的的神驰、对火伴的立场、对情形爱护的瞧法、对可持续发展的洞察、对童年旧事的追忆、对辩证事物的思维、对诚信处世的立场、对富含哲理与情形的感悟，等等。因 为每年高考写作都有一定的因袭-性，故而，经过对2010年全国高考写作的汇总，我们有理由认为2011年高考写作也不会超出2010年的题型局限。为此，对2011年的写作作一些剖析，渴望对学生有所裨益。
全命题写作。这类写作学生一般写得最多，不存在拟题问题，首要应该在审题与题材的新奇度上考虑，平日增 强审题锻练，注重事例、名人名言等的积累、记忆，还可以借鉴课本与报刊上优异、知名媒体的文章，做到取长补短、扬长避短。
材料写作。材料写作重点培育阅读、归纳能力，可以准 确、快速地从所给材料中提炼出一个合适 自己写作的视角：包含立意、写作素材的占有、文章形式与内容的一致等，以下几点要紧记：
（1）抓住材料的主要文句。一般来说，主要文句经常是命题者观点、思惟、情绪、立场的体现与折射。故而，学生可以经过抓主要语句来把握命题者的意图。
（2）找准材料的主体对象。一于是材料可能涉及不少对象，但假如可以找准其中的陈述主体，也就把握住了材料的重点。而主体对象，一般是材料中出现频率不少、或是概述的句子，故而，找准材料的主体对象，对写好写作起着至关主要的作用。
（3）理清材料的逻辑关联。对所给材料，要汇编主要语句所包容的特定关联与语义联系，如转折关联、因果关联、假设关联、前提关联、目的关联等偏正关联。因为这类关联句子其表意重心一般在正句上。
（4）联系社会实际。命题者的意图老是渴望借助所供给的材料来反 应当下的社会、人物、事宜、情形等。故而，学生在审题立意时，一定要连系社会靠山，懂得命题者的真实命题意图。
话题写作。对于话题写作而言，尽可能地做到：（1）做生活的存心人。话题写作限而不死，选材局限很大，从实际生活落笔，既驾轻就熟，又内容鲜活。要做到这些，学生就必需做生活的存心人，眷注时事，体味国计民生。（2）兼收并蓄。除了学好课文以外，还应博览群课本，坦荡视野与思绪，使文章新奇别致，富有个-性。故而，读文学名著，读中外精品，为我所用。（3）付诸实践。就是要有针对-性地开展写作练习，以此来培育学生的写作能力。话题写作是考查学生思辨、开创等能力的，经过对问题的辩证思虑，写出有深度、有说服力的文章，才能得到理想的分数，而这些，当然离不开实践练习。
漫画写作。漫画写作其画面的主体一般是人物或动物。要从画面中人物、动物的形体、相貌、神志、特点等出发，弄清人物、动物的所作所为，对人物还应区分-性别、年纪、身份，要注重考察四周情形，弄清事宜发生的时候、地方以及与事宜有关的情形。有开头与辅以文字的，应该给予正视与眷注。