文题展示
请以“珍藏_____”为题写一篇写作，立意自定，体裁自选，写作前请第一说将试题填补完整。
思绪点拨：
这是一个半命题写作，这种文题因 为限制-性的成分不多，故而也就天 然使命题的外延扩大。这也意味着同窗们在写这个写作时有广阔的施展空间。本命题“珍藏”是一个动词。对动词的信息填补与名词有一定的区别，其填补的内容多为动词的宾语。如可以把试题缩小，在动词“珍藏”后面填补上：一纸贺卡、一张相片、一支钢笔、一枚邮票、一个微笑、一席话语、一缕忖量、一次感动……同窗们可凭证自己对事物的并不生疏水平选择最易把握的切入点。
病文诊所
珍藏在心中的一句话
应有趣
有人说奚落人的说话像刀子，也有人说暖和的话语如春风。一点不假，我对此深信不疑，当然也有切身的感叹。（开首虽天 然，但缺乏点题之笔。有了点题之笔，才可以给读者留下“切合题意”的觉 得。）
在学习生计中，我一向饰演着一个毫不起眼的小角色，因为我的相貌平平、学习成绩一般，在教室里又老是坐在一个似乎被人遗忘的角落里。就算在哪一次开考得了高分，我自己都认为那是无意，还总为其他人开脱，认为其他人可能是一时主要没施展好。当然考得欠好时的次数仍是居多，但又总没考过倒数几名。就这样不上不下，连教 师开课提问都不多把我叫起。（说话过于嗦，应恰当精辟。）
后来，我就像着了魔一样努 力学习，一碰着不清楚的问题就找教 师。（这句话太忽 然，与上文的自卑无法衔接，给人一种急促的觉 得。）在这学期的期终开考中，我又神奇般地进入班里的前五名。这下全班都炸了锅，较_多同窗对我的成绩注解思疑，有人说我是抄的，这让我特别疾苦，不知如之怎样。正在我无所适从之时，有人说教 师找我，让我去办公室一趟。“怎么，连教 师也不相信我嘛？”我的心打着鼓，忐忑不定地来到办公室。（这一情节在全文中是比较主要的，可是作者却处理得不够详尽，说话也欠缺表 达力，情节设计也不够巧妙，给人一种平平的觉 得。）
进了办公室，我认 为教 师也会调察我成绩的真实-性，我做好了挨批的准备。然而，教 师的脸上并未显示峻厉的神采来。这时，教 师启齿了。（这一段虽起到了承上启下的作用，使高低的衔接加倍天 然，可是，这个衔接是过剩的，反而回响了本文情节的盘曲-性。提议这个总分过渡句毫不吝惜地放弃。）“这次你考得不错，之后要继续加油阿！”教 师用与蔼的语气跟我说。可我仍是不自傲地回了一句：“他们说我是抄的，我真的没抄。”教 师笑了，说：“我知道你没抄，我也知道你的实力，别管他们怎么说，只要你自己心安理得就行了。我相信你，只要继续努 力，你会成为最棒的。”此时，我心里的狂涛巨浪也已平息，教 师暖和的话语就像是为迷失倾向的航船点亮了渴望的灯塔，我从此加倍自傲了。
那次在办公室与教 师说了不少，我自卑的心理也就在那时涣然冰释了。在之后的日子里，每当我碰着艰难想退缩时，我便想起了教 师那鼓励的眼神与话语，既而我便又有了进展的勇气。（本文试题是“珍藏在心中的一句话”，这里点题之笔不够。再者，成语“涣然冰释”用错，这个成语指主要的朋友关联缓与。）
“我相信你，你是最棒的！”就这么不复杂的一句话，对我来说却成为战无不胜的法宝。我感谢我的教 师，永远忘不了教 师的那份信赖。（本文重点不是写教 师，故而这个结尾有点偏离题意。）
点评：
本文选择的切入点是对一句话的珍藏，做到了吻合题意。文章的主体部分选用了一个学校生活的小事，这个选材是同窗们比较并不生疏的。经过一次开考，用同窗们极冷的话语来反衬出教 师亲热话语的暖和。这也是“我”永远珍藏一句话的原因之所在。从整体上瞧，这篇文章的情节仍是比较完整的，在说话上问题也不是不少，结构上大体上也没有问题。不过，在一些细节方面，本文还有不少弱点。
修改指导：
在点题方面，虽本文大体上做到了吻合题意，可是呢，本文的部门并不非 常凸起，较_多的段落显著游离在部门之外，彷 佛是为了凑字而写。为了不要这个失误，提议在全文多融入一些点题的句子。再者，在结构设计方面，仅仅是完整的结构是不够的，还需要一些技巧，例如该过渡时要过渡，该盘曲时要设计盘曲的情节，这样才能使文章令人入神。
再者，作为一篇记叙文，本文不应该完全以叙事的口吻讲故事，而应将一些平铺直叙的话设计成huo跃的情节，这会加倍吸引读者。
升格佳作
珍藏在心中的一句话
应有趣
有人说奚落人的说话像刀子，也有人说暖和的话语如春风。一点不假，我对此深信不疑，当然也有切身的感叹。因为有一句话始终埋藏在我的心灵深处，使我终生难以忘怀。（“有一句话埋藏在我的心灵深处”一句照应试题，做到了吻合题意。）
在学习生计中，我一向饰演着一个毫不起眼的小角色，因为我的相貌平平、学习成绩一般，在教室里又老是坐在一个似乎被人遗忘的角落里。就算在哪一次开考得了高分，我自己都认为那是无意。就这样，自卑心理一向萦绕着我，成绩不上不下的，总认 为没有一个教 师会把我放在心上。（既写出了“我”的心里感受，又为下文作了铺垫。这里提到“总认 为没有一个教 师会把我放在心上”与下文教 师给“我”的感动相照应，使本文的结构加倍严谨。）
也许是不甘于人后，一时候我又萌生了说明自己“存在”的欲望。既而，我开shi像着了魔一样努 力学习，一碰着不清楚的问题就找教 师。特 另 外起点却使我得到了意外的收成，在这学期的期终开考中，我又神奇般地进入班里的前五名。（过渡天 然，从自卑到自傲，这一心态的改变也使记叙文加倍盘曲huo跃，收到了令人入神的最后。）有较_多同窗向我投来了异样的目光，而我开初认 为那是恋慕，可不知谁小声说了句：“就凭他，可能嘛？准是抄的。”那句话的声音虽很小，但对我来说却如同五雷轰顶一般。在那一刻我也深深懂得，真正伤人的不仅仅是刀子，还有比刀子更了 不起的就是人的话语。正在我无所适从之时，有人说教 师找我，让我去办公室一趟。“怎么，连教 师也不相信我嘛？”我的心打着鼓，忐忑不定地来到办公室。（将平平的论 述换成情景描写，这既可以增 强文章的真实-性，又增添了文章的趣味-性。再者，作者加入“真正伤人的不仅仅是刀子，还有比刀子更了 不起的就是人的话语”一句也照应了文章的开首，使文章的结构浑然一体。）
“这次你考得不错，之后要继续加油阿！”教 师用与蔼的语气跟我说。（教 师直接安慰 “我”，这句话虽忽 然，但加倍吻合那时的情景。“我”毫无思惟准备，读者也没有思惟准备。在这里教 师忽 然说出这样的话，加倍真实地再现了那时的情景。）可我仍是不自傲地回了一句：“他们说我是抄的，我真的没抄。”教 师笑了，说：“我知道你没抄，我也知道你的实力，别管他们怎么说，只要你自己心安理得就行了。我相信你，只要继续努 力，你会成为最棒的。”此时，我心里的狂涛巨浪也已平息，教 师暖和的话语就像是为迷失倾向的航船点亮了渴望的灯塔，我从此加倍自傲了。
那次在办公室与教 师说了不少，但我记忆最透辟的就是教 师那掷地有声的“我相信你”。在之后的日子里，每当我碰着艰难想退缩时，便想起了教 师那鼓励的眼神与话语，既而我便又有了进展的勇气，因为我也相信教 师那句话：“你是最棒的！”（多次提到教 师鼓励“我”的那句话，这也恰是“我”要珍藏在心中的那句话，这个处理使文章的部门加倍凸起。）
“我相信你，你是最棒的！”就这么不复杂的一句话，对我来说却成为战无不胜的法宝，我也始终会把这句话瞧成无价之宝一样永远珍藏在我的记忆中，珍藏在我的人生军师里。（既做到了照应开首，又照应了试题，这既凸起了文章部门，又使结构 安排 天衣无缝，这个结尾完全可以称得上是一个完美的“豹尾”。）
点评：
升格后的文章不要了平铺直叙，同时也使文章的部门加倍凸起。
文章开首即点题“有一句话始终埋藏在我的心灵深处，使我终生难以忘怀”，这种开宗明义的开首最合适 科场写作，因为可以使读者一目了然地瞧出文章是否贴题。在文章的最终 ，作者再一次点题，指出“永远珍藏”一句话的意义。说话上，本文用了一些富有表 达力的词语来增 强表达最后，如“我的心打着鼓，忐忑不定地来到办公室”，就很真实地把“我”那时的心境huo跃地揭示给读者。诸这样的话类的说话不在少数。
升格收益：
平铺直叙是不少孩子写作的一个通病，为了不要这种错误，应该多在情节设计高低些功 夫。具体办法有以下几种：
第一，以论 述为主变为以描写为主。
虽这种体裁的名字叫记叙文，但完全以记叙为主那就成了流水账。而让描写成为文章的主体于是会使文章不再平平。描写就是为记叙文设计几个“特定镜头”，例如对景物、人物等进行详尽的描写。
第二，将不复杂叙事转为情景对话。
在写记叙文时，小作者经常以旁观者的身份叙事，这也是造成文章平平的原因之一。解决的办法就是设计一些情景对话，或者一些huo跃的小情节。