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孩子经常有这样的烦恼：现代文阅读“会瞧不会做”。实际上“会瞧”是轮廓情形，很多孩子只是停留在“认字”层面上，也就是说只是瞧懂了字面意思，并没有真正瞧“懂”文字所承载的内在寄义。
阅读要得高分，科场上若何分配“瞧文章”与“做试题”的“时候比”很主要。只有在瞧“懂”文章的前提下，才有可能做对试题。但实际中，孩子们一般是轻阅读，重做题；快阅读，慢做题。倘使我们把“瞧文章”与“做试题”的时候再次调整一下，也许会有意想不到的“收成”。

做到“三个读出”
现代文阅读，学生要舍得在“瞧文章”上花时候，紧紧把握“三个读出”：即读出主旨，读出结构，读出说话。
瞧完文章连这篇文章在“写什么”都不清 晰，怎么可以做对题呢？一般来瞧，南京高考中文卷的第一篇文章着重的是声名、议论，故而涉及的是声名的“对象”，阐述的“观点”；第二篇文章经常是文学习作中的散文，着重的是习作的“主旨”，作者的“立场”与“情感”。
文章的“结构”是作者思维的外在表 达，也就是说，作者的思绪是经过文章最闪现的“结构”（主如 果天 然段落、句子）呈现出来的。我们阅读时，一定要懂得，这个“主旨（内容、观点、情感）”是经过哪几个条理慢慢表达（表 达）出来的。假如在阅读时，不眷注“结构”，那你根本上是在“云里雾里”瞧文章。
除了从宏观上眷注“主旨”与“结构”以外，另外要眷注文章的“说话”，尤其是“逻辑-性”说话。一般情形下，“形象-性”说话较易引起学生注重，而那些逻辑-性说话却经常被省略。实际上，逻辑-性说话多与“结构”紧紧相连。文章中的“也”、“却”、“又”、“不仅……况 且”、“可是呢，”、“假如”等字词的运用，与文章的结构、作者的思绪有着慎密联系，也经常是命题者非 常眷注的地方。
要完成这些“阅读使命”，就要求每一位学生除了细心地读，思虑地读以外，必需养成“圈划着阅读”的习惯。有了这样的“前期开车去工作”，再来做题，准 确率会大大提升。

把握“六个重点”
另 外，现代文阅读另外要紧紧把握“六个重点”：即语义与修辞、观点与材料、开首与结尾、原因与最后、作用与特点、文本与拓展。
语义与修辞：即对词语的意义或修辞意义进行诠释，是现代文阅读题中的“微观”题，经常是必考题。这类试题答题的主要是“寻找试题与文章中的说话信息”。“说话信息”有直接感知的，也有间接感知的。尤其是那些隐含的、需要灵敏觉察的词语，只有在细读、慢读的过程 中才能发现它们。
观点与材料：“凭证供给材料说出观点”是现代文阅读的常见题型。一般有三种情形，即观点是上、下文中的某一句话；观点是上、下文的某些内容的概括；观点是上、下文全数内容的概括。学生要有“宏观”的阅读习惯。
开首与结尾：好文章讲究结构，讲究呼应。结构、呼应的精妙处，也是命题者眷注的地方。学生在阅读文章时，如 果始终顾“头”顾“尾”，顾“左”顾“右”。需要提醒的是，这类试题回复要“具体”。笼统地答“承上启下”、“前后呼应”根本上是“不得分”的。答题必需联系“这篇文章”中的具体内容，即回复“承前”的是什么内容，“启后”的是什么内容，“前”呼应什么，“后”呼应什么。
原因与最后：凭证已知的“因（果）”回复“果（因）”是阅读题中的主要题型，况 且其中已知的“因（果）”或“果（因）”，又经常会表 达为“显形”或“隐形”的说话状况。
对“因果”题型的解答，一般有“代表-性”的“词”作为标志，抓住这些“词”来解题，就可以易如反掌得出最后。但有时刻要透过表象，从语意上寻找“因”与“果”隐含的逻辑关联。故而，阅读时不要仅仅盯住题干所涉及的前后句子，努力把阅读的视野放得宽一点，这样可以从阅读中感悟出“因果”前后的逻辑关联，解题的思绪与最后也就在阅读中慢慢形成。答题时，最首要的是解除语段中的“说话迷惑”，有时这个“因（果）”并不是那个的“果（因）”。汇编清 晰，就不会随 意“被 骗”。
作用与特点：某个内容的“作用是什么”、“特点是什么”也是常见题型。要判定“作用”或“特点”，就必需眷注这样一个要素：这个“内容”与文章的主旨、办法、目的等有哪些联系？把握这一点，再联系高低文，谜底就闪现了。
“作用”或“特点”经常与文章的主旨、办法、目的这些内容相互联 系。这类试题，学生极随 意用不复杂的概括-性说话笼统回复，如形象huo跃、耐人寻味等。这样的回复根本上是不得分的。回复必需说出，哪些地方形象huo跃、耐人寻味，或者怎么样地形象huo跃、耐人寻味。一定要连系答题的具体内容作剖析。
文本与拓展：这几年，“拓展题”的形式时常出现。这类试题既吻合了中文学科的特-性，又让孩子的知识与能力有了更大的展示空间。“拓展题”首要有两类：一是举例-性的；二是剖析-性的。“举例并不复杂剖析”是较为常见的题型。
这类试题的解答，需要强调的是一定要以“文本”为“起点”。从根本上说，脱离文本的拓展题是无意义的。我们要使用文本中有些例子为参照与根据，剖析试题所包容的要素。无 论试题怎么样开放与拓展，所有些要回复的材料都来自“文本”，探“本”究“源”是解题的基础与根本。
以上这六个重点是相互联系与融合的，我们可以从“分项”到“整合”来练习自己现代文阅读的能力。