4省区高学生物试卷凭证开考总纲、去用它教材的情形与孩子的实际离别考查了生物学课程的主干焦点知识与手艺。如全国卷Ⅰ、全国卷Ⅱ、青岛卷、河北卷、南宁卷、四川卷、江苏单科卷重点考查的考纲一级主题内容有：细胞——生命行为的根本单位、生物的新陈代谢、遗传变异与进化、生命行为的调节、微生物与发酵工程、生物与情形，尤其是“生物的新陈代谢”、“生命行为的调节”、“遗传变异与进化”，在以上各套试题中均得到了重点考查。如全国卷Ⅰ第1题从懂得能力条理考查遗传变异倾向与电流倾向的关联；第2题考查了特异-性免疫过程 中淋巴细胞、抗原、抗体的免疫关联；第3题考查种群数目增 加的S型曲线及其应用；第4题考查谷氨酸发酵涉及的微生物知识；第5题以曲线图的形式考查了渗出卵白在细胞内的分布情形与运输过程 ；第30题以组合题的形式考查C3植物与C4植物叶片结构的特点、光合作用的过程 以及生长素近似物对扦插生根的理论与执行问题；第31题于是以果蝇作为研究对象考查了对遗传根本纪律的把握水平。全套试题考点设定凸起重点，考查条理吻合高中生物教学要求，实现了对生物科学素养的很有用果考查。
考查生物学课程的基础知识也是4省区高学生物试卷的配合特点。值de注重的是，高考命题强调以能力测试为主导，并不是削弱生物学基础知识在形成孩子生物科学素养方面的作用，而是从运用知识的条理对知识的把握水平提出了更高的要求。
执行与科学研究能力是生物科学素养的焦点要素，是高考能力测试的重点。生物执行操作手艺是指能自力完成考纲规定执行，包含懂得执行目的、原理、办法与操作步骤，把握有关的操作手艺，并能将这些执行涉及的办法与手艺进行全科运用。如全国卷Ⅰ第1、5题，全国卷Ⅱ第5、30题，河北理综卷第6题，山东理综卷第8题，离别考查了考察图标、曲线获守 信息的手艺；江苏生物卷第19、21题，绍兴生物卷第2题，南京生物卷第21题，南宁理综卷第3题离别考查了自力完成考纲规定执行的能力；江苏生物卷第26、39题，绍兴生物卷第32、36题、南京生物卷第41题，全国理综Ⅰ第30(Ⅰ)题，青岛理综卷第30题，南宁理综卷第31题，宁夏理综卷第28题离别考查将考纲规定执行所涉及的办法与手艺进行全科运用的能力。
在周全考查考纲规定能力目的的基础上凸起考查了科学研究能力，包含运用考察、执行与调察、假说演绎、建树 范子与系统剖析等科学研究办法，以及对一些不复杂的执行方案作出恰当的评测与修订。江苏生物卷第39题以土豆作为执行材料，研究酶促反 应的有关问题，绍兴生物卷第38题对动物脑组织中的谷氨酸脱羧酶的催化过程 进行研究，全国理综卷Ⅱ第30(Ⅱ)题研究甲烯蓝溶液颜色的改变与细胞呼吸的关联，河北理综卷第31(Ⅱ)题研究圆褐固氮菌对某养植物枝条生根作用的回响，南宁理综卷第31题研究甘薯与马铃薯甜的原因，四川理综卷第31(2)题剖析人耳油-性与干耳的家庭遗传最后，山东理综卷第26题研究小麦矮秆-性状出现的原因，第27题要求研究端粒酶与癌变的关联并提出治疗癌症的新思绪，等等，所有这些试题离别从不一样角度以不一样的形式周全考查了科学研究能力的逐个领域。值de声名的是，新课程高考4省区高学生物试题在研究能力的考查上更深切、更详尽、更能体现科学素养的内在。如海南生物卷第16(Ⅱ)题要求凭证昆虫危害树 枝的实际提出一个值de研究的课题；而宁夏理综卷第28(Ⅱ)题于是要求对统一品种养植在两块土地上产量差异的原因进行研究，并写出值de研究的课题。
运用所学知识剖析问题与解决问题的能力涉及到3个方面的能力：懂得能力、获守 信息的能力与全科运用能力。
“注重与实际生活的联系”是新课程的根本理念，“正视理论联系实际，眷注科学手艺、社会经济与生态情形的和谐发展”是生物开考总纲的明晰要求。2007年高学生物试题将对运用知识剖析问题与解决问题能力的考查放在实际情境中进行。如江苏卷第38题以《基础生命科学》教材资本为素材，研究镰刀型细胞贫血症的分子杂交诊断办法，答题时必需从示意图中获守 信息，并运用基因工程的基础知识剖析推断作答。南宁理综卷第30题以小麦同偃麦草的远缘杂交作为靠山材料，考查与小麦遗传育种有关的遗传学问题，答题时必需细心读清题干文字论 述，明晰目的，随后凭证有关的遗传学知识剖析作答。宁夏理综卷第32题于是以太湖污染作为研究对象；考查培育基制备、灭菌、接种及培育考察与计数等问题，是微生物学知识的直接应用。2007年高学生物试题设定的新情境包含科学、手艺、临盆、生活、社会等逐个方面，有利于真实地考查运用生物学知识剖析问题与解决问题的能力。
（原载：《国内教育报》）