以上米兰·昆德拉的话与作者的“认为”抵触嘛？一点也不抵触，米兰·昆德拉认为人们的时候是直线进展，这是人们不开心的缘故，就是因为人们只是一味向进展，未曾停下脚步，当然也不会注重自己曾经抛下的东西，此时已经被时候打磨得十分美妙，这与作者表达的开心观并不抵触。如 果不抵触，何说“而我却认为”呢？
搞乱概念问题广泛
紧接着作者又写道：“做事留有余地，是深藏若虚的深远考虑。丹麦人放走了到手的鱼儿，却毫不可惜地称‘让小鱼长大更好’。其性质在于他们可以不被表象的利益迷惑，清醒地意识到自己的最终目的。那个被万千人称道的子罕，对常说的的‘宝物’毫不动心，以一句不复杂的‘不如各有其宝’让献宝者哑口无言，因为子罕很清醒他心中已拥有‘不贪’之宝。轮廓上瞧他似乎丢掉了‘小鱼’，但一条泛着通亮的大鱼已悄然游入他的魂灵。”丹麦人钓鱼把不合尺寸的小鱼再次放回水里与子罕以不贪为宝不是一回事，丹麦人把小鱼放回水里，是为了让它慢慢长大，“让它慢慢长大不是更好嘛？”这是发展观问题，而子罕以不贪为宝是品节问题，不是发展观问题，他所不接管的那块宝莫非会慢慢变大，而子罕是等到宝物变大才去接管嘛？两个概念，不能放在一个天平上来称量。
这就是眼下高中生写作所广泛存在的不合逻辑的情形。常说的逻辑，是人的一种抽象思维，是人经过概念、判定、推理、论证来懂得与区分客观世界的思维过程 。它要求我们说话要严密，要无懈可击，不能有破绽，更不能前后抵触，否于是其他人就会有空子可钻。
厘清思绪缜密写作
逻辑是人的思维的周密-性的一种体现。在写作，尤其是论说文写作中，须做到如下要求——
■要多角度、多侧面地论证论点例如要说明“勤俭并没有过时”的论点，可以从勤俭是中华民族的守旧美德。古今中外的历史，为我们供给了“成由勤俭破由奢”的层面面镜子，我们国家 庭团结蓬勃国家 相比，整体并不富裕，还有一些贫穷区域的国民知足不了温饱等多角度、多侧面来论证。
■说理要辩证例如瞧待“勤学习，不求非 常懂得”的问题，什么样的课本要求甚解，什么样的课本不必求甚解；一样一本课本，在什么情形下要求甚解，在什么情形下可以不求非 常懂得，要辩证地剖析。“求甚解”与“不求非 常懂得”不是截然对立的，“不求非 常懂得”当中一般包容“求甚解”，一样地，要求得“甚解”，有时也可以以“不求非 常懂得”的立场来瞧待。有了这样的辩证说理，才能显得合理严密。
■推理过程 要严密推理包含演绎推理、归纳推理与类比推理等。在论证过程 中，无 论运用哪种推理，都要严密，不可以使其他人有把柄可抓。例如墨子的《非攻》，作者先从“入人园圃，窃其桃赵”写起，声名这是一种“亏人自利”的行为，到了“攘人犬豕鸡豚”的时刻，“亏人愈多”，等到入人栏厩，取人马牛，杀不辜人，扡其衣裘，取戈剑，对其他人的损害就加倍严重，这些都声名一个事理：“苟亏人愈多，其不仁兹甚矣，罪益厚。”作者依此类推，“今至大为不义，攻国，于是弗知非，从而誉之，谓之义。此可谓知义与不义之别乎？”这就由小及大，层层推演，以此及彼，说了然要理 解义与不义之辨，不赞成进攻战争的事理。这样的论证过程 就显得特别合理严密，逻辑-性强。
■论点与论据之间要有合理的联系论据是用来说明论点的，论据不仅要充分，况 且与论点之间要有合理、必然的联系。不仅材料这样的话，对材料的剖析也应该这样的话。否于是，论点就不能得到充分、有力地说明。
■总论点与分论点之间要有合理的联系一个总论点可以分解为几个分论点，它统率着分论点，换句话说，分论点支撑总论点。总论点与几个分论点之间必需要有合理的联系。
■各分论点之间要有合理的联系写作论说文，不管是采用并列式结构仍是采用层进式结构，各分论点之间都必需有合理的联系，不能是统一关联，也不能相互交叉，相互包容，更不能相互抵触，要有一定的一致-性。
■材料与材料之间要有合理的联系所去用它的各论据材料之间必需要有合理的逻辑联系，包含材料去用它的顺序，包含对材料的剖析，包含材料与材料间的过渡，其因与果之间，其类比的相似点之间，其正与反的对比之间，等等，都必需有合理的联系，不能重复，不能互相抵触，不能此材料包容彼材料。各材料必需一致在部门论点之下。
提升论说的逻辑能力，一般可以进行一些主题讲话练习，也可阅读逻辑概论类的课祖籍，把握不复杂的逻辑知识，再有针对-性地进行这方面的写作练习，努 力将不合逻辑的弱点改掉。
光明 中学高 等老师赵新